Интегративный подход в преподавании психологии. Учебное пособие. Н. У. Заиченко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ система знаний, выявление основной идеи и практической значимости.

      • Интерес и внимание – предпосылки активизации и регуляции всех психических функций.

      Основной формой познания является усвоение, которое осуществляется в русле трех этапов: понимание, запоминание, возможность овладения действием в его новом значении.

      Усвоение – это процесс, включающий две основные стороны деятельности: содержательную, включающую основные компоненты действия, и процессуальную, включающую побудительно-мотивационные и операционально-технические характеристики изучаемого действия.

      Эффективность усвоения определяется: качеством, прочностью, скоростью процесса и личностным смыслом действия. Условиями эффективного усвоения являются: полнота ориентировочной схемы действия, предметное, логическое, и психологическое разнообразие типов материала, включающего усваиваемое содержание, степень управления процессом формирования действия.

      Специфика и эффективность усвоения студентом психологической теории определяется:

      • Содержанием учебных знаний и отношением студента к этому содержанию, имеющимся образом психической реальности как часть образа мира и самосознания и как одну из подструктур когнитивного компонента актуализированной системы ожиданий.

      • Особенностями восприятия и понимания учебной дисциплины, которая заключается в восприятии и понимании описаний психических явлений, воссоздающих прообраз учебного курса по психологии.

      • Соотношением новой психической реальности, создаваемой прообразом учебного курса, и житейским, обыденным образом психической реальности.

      До изучения психологии существует парадигма: субъект и воспринимаемая психическая реальность.

      В процессе изучения психологии происходит модификация известной парадигмы и возникает новая структура познания: субъект и воссозданная по описанию психическая реальность.

      Фазы усвоения психологических знаний:

      1. Предактивная фаза. Оценка наличного опыта, оценка наличной системы понятий. Выявление соподчиненности понятий и определение ключевых зон развития.

      2. Фаза взаимодействия. Дается представление о характере новых знаний, объясняется новая терминология, приводятся примеры, выявляются и характеризуются существенные и несущественные признаки изучаемых понятий, проводится проверка понимания.

      3. Оценка. Здесь осуществляется анализ дифференциации понятий, возможность применения изучаемого на практике и для дальнейшего познания, выявление глубины усвоения знаний и степени свободы использования.

      При организации познавательной деятельности студента важно учитывать следующие моменты:

      • познание психологической реальности детерминируется контекстом жизнедеятельности субъекта учения;

      • своеобразие СКАЧАТЬ