Интегративный подход в преподавании психологии. Учебное пособие. Н. У. Заиченко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ объекта в системе частных знаний о нем, удерживаемых вместе с тем в таком единстве, которое обеспечивает мысленные переходы от всеобщего к частному и обратно.

      Специфика усвоения психологических знаний определяется:

      • Характеристиками целеполагания.

      • Мотивацией субъекта учения.

      • Уровнем сформированности познавательного интереса.

Понятие о целеполагании. Характеристики целеполагания

      Целеполагание – это сознательный процесс порождения новых целей, который идет от возникновения и осознания потребностей к становлению мотива, образованию намерений и постановки индивидуальной цели перед собой.

      В структуре процесса целеполагания выделяют два компонента: предвосхищение полезного результата и предвосхищение необходимых и достаточных средств достижения результата.

      Целеполагание – центральный компонент деятельности, который реализуется посредством ряда механизмов:

      • выделение требований ситуации;

      • выбор одного из наличных требований по степени личностной значимости;

      • осознание потребности, определяющей личностный смысл требования ситуации;

      • предвосхищение результата и воссоздание его образа в умственном плане;

      • становление мотивации достижения результата (во имя чего действовать);

      • предвосхищение средств достижения результата;

      • эмоциональная оценка достижимости результата как оценка собственных сил и возможностей в контексте данной ситуации;

      • осознание мотивации и образование намерений в совместной деятельности;

      • формирование индивидуальной цели в данной ситуации;

      • превращение побочных результатов в цель;

      • преобразование неосознанных предвосхищений в цель;

      • выделение промежуточных целей;

      • дифференциация предварительных и окончательных целей;

      • образование сложной иерархии и временной последовательности целей.

      Динамика становления системы целеполагания: возникновение и осознание потребности знаний, образование намерений в совместной деятельности по добыванию этих знаний, становление мотива и постановка индивидуальной цели познания.

      Становление системы целеполагания обусловлено:

      • Системой ожиданий обучаемого, определяемой образом психической реальности субъекта учения.

      • Возможностями понимания учебного материала, определяемыми контекстом психической реальности субъекта учения.

      • Соотношением житейского и воссоздаваемого научного образа психической реальности субъекта учения.

      Формирование мотивации учения – это создание условий и ситуаций развертывания активности, где СКАЧАТЬ