Формирование культуры оценочной деятельности. Е. Г. Матвиевская
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Формирование культуры оценочной деятельности - Е. Г. Матвиевская страница 11
Название: Формирование культуры оценочной деятельности
Автор: Е. Г. Матвиевская
Жанр: Педагогика
isbn: 978-5-9765-2150-6
isbn:
Сформированность культуры оценочной деятельности педагога позволяет говорить о высоком уровне продуктивности оценочной деятельности, когда самооценка учащегося осуществляется на основе самостоятельно сформулированных критериев, низок уровень тревожности учащихся, фиксируется приращение их достижений; совпадение оценки учителя и учащегося.
Рис. 1. Структура культуры оценочной деятельности педагога
Теоретический анализ позволил нам выделить функции (т. е. назначение, роль) культуры оценочной деятельности педагога: развивающую, информационно-диагностическую, аналитическую, управляющую, мотивационно-преобра-зующую, стимулирующую.
Развивающая функция заключается в содействии культуры оценочной деятельности педагога интеллектуальному и духовному развитию учащихся; активизации их познавательной деятельности; формированию ценностных ориентаций, навыков самоанализа, самооценки; развитию внимания, памяти, мышления, рефлексии.
Информационно-диагностическая функция состоит в получении различными субъектами (прежде всего педагогом, учащимся, родителем) объективной информации о предметных, метапредметных, личностных результатах учебных достижений, о соотнесении достигнутого уровня с планируемым государственным образовательным стандартом; о степени эффективности используемых оценочных технологий, методик.
Аналитическая функция культуры предполагает переработку педагогом профессионально значимой информации: причинное объяснение полученных результатов, постановка диагноза как основы для обстоятельного осознания происходящего, его положительных и негативных сторон. В раскрытии сути данной функции мы опираемся на теорию педагогического анализа Ю. А. Конаржевского, согласно которому анализ понимается как составной компонент любой управленческой функции [202].
Управляющая функция культуры оценочной деятельности педагога требует наличие информации о качестве образовательного процесса при соотнесении достигнутого результата с планируемым для последующей корректировки образовательного процесса, обусловливает управление образовательным процессом, качеством образования.
Мотивационно-преобразующая функция культуры оценочной деятельности педагога способствует преобразованию эмоциональной сферы личности, формирует новообразования учащегося (мотивация, научное мировоззрение, позиция и т. д.), оценочные суждения о достигнутых результатах;
Стимулирующая функция заключается в воздействии на аффективно-волевую СКАЧАТЬ