Современный англоязычный академический дискурс. Генезис и жанровая специфика. Марина Сухомлинова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ в информации – в информационном или массово-информационном дискурсе; потребность в передаче знаний и информации – в педагогическом и научном дискурсах; потребности в самопрезентации – в презентационном и педагогическом дискурсах; потребности в передаче историко-духовных и культурных ценностей – в историко-культурном и педагогическом дискурсах и т. д. (всего автор выделяет 16 позиций потребностей). Причём одну и ту же потребность могут обеспечивать несколько дискурсов. К примеру, потребность в передаче знаний и информации удовлетворяется за счёт педагогического и научного дискурсов (Олянич, 2004 : 51–53). Наряду с этим, учёный выделяет дискурсивную систему первого уровня, куда входят дискурс аргументации и дискурс массово-информационный; дискурсивную систему второго уровня, включающую политический дискурс как средство поддержания власти и ритуальный дискурс как средство формирования традиций власти; дискурсивную систему третьего уровня, которая представлена эстетическим, фикциональным, педагогическим и историко-культурным дискурсами (Олянич, 2004 : 54).

      О. Г. Ревзина полагает, что языковая концептуализация, воплощающая национальный менталитет и картину мира, лежит в основе разделения дискурса по национальному признаку (ср. русский дискурс). Автор отмечает, что дискурсивные формации (иными словами, «разновидности дискурса») образуются на пересечении коммуникативной и когнитивной составляющих дискурса. К коммуникативной составляющей относятся возможные позиции и роли, которые предоставляются в дискурсе носителям языка – языковым личностям. К когнитивная составляющая представляет собой знание, содержащееся в дискурсивном сообщении. Дискурсивные формации переплетаются между собой, частично совпадая по коммуникативным и когнитивным признакам (Ревзина, 2005 : 67).

      Как уже отмечалось выше, дискурс является объектом междисциплинарных исследований. Приведём примеры того, как проблема категоризации дискурсов решается представителями некоторых других гуманитарных и социальных наук, тем более что ряд из них существенно повлиял на лингвистический дискурсивный анализ. Так, на основе анализа работ по аналитической философии Ю. Хабермас выделяет область, которая отличается от традиционных структур действия, т. е. так называемые коммуникативные действия, в рамках которых достигается понимание между участниками ситуации. Автору важно показать, что понимание, которое должно сложиться в ситуации, не задано заранее и не запрограммировано, оно не осуществляется автоматически, поэтому ему нужно как бы затянуть сам процесс его строения и формирования.

      Рассматривая дискурс с позиций прагматики, а именно коммуникативного действия (мотивов, намерений коммуникантов и ожиданий), Ю. Хабермас выделяет:

      – теоретический дискурс, который организуется на основе когнитивных и инструментальных механизмов;

      – практический дискурс, связанный с морально-практическими полаганиями и опирается СКАЧАТЬ