Педагогическая теория речевой деятельности. А. Н. Ксенофонтова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ различает два типа норм – императивные (обязательные) и диспозитивные (восполнительные). Императивные нормы в языке – это обязательные для реализации, вытекающие из возможностей структуры. Нарушение их в речи выводит говорящего за пределы родного языка. Диспозитивные нормы в языке – это те рекомендации, которые даются с опорой на структуру (структурные отношения) или выступают как следствие тех или иных теоретических или культурно-исторических предпосылок.

      Л. И. Скворцов выделяет две ступени освоения литературного языка и два способа владения им.

      Первой, низшей ступенью оказывается правильность речи. О правильности говорят при овладении литературной речью и ее нормами. Правильность речи является, в сущности, предметом школьного обучения. Программа средней школы и предполагает, в общем виде, привитие навыков правильной речи преимущественно в области грамматики.

      Второй, высшей ступенью освоения литературного языка является культура речи в собственном смысле. О культуре речи можно говорить в условиях владения литературной речью, условиях правильности (то есть владения литературными нормами).

      По мнению Л. И. Скворцова, такие качества речи, как целесообразность и вариативность, являются сердцевиной культуры речи.

      Б. Н. Головин не выделяет типов норм, однако, и он подчеркивает существование двух регуляторов речевого поведения: нормы и целесообразности. Если требования нормы, по его мнению, жестки и узки, то требования целесообразности – мяче и шире. Проявление нормы не зависит от условий применения языка (содержание, цель, обстановка речи); проявление целесообразности целиком зависит и определяется этими условиями. Норма осуществляется в пределах языковой структуры; целесообразность выводит говорящего за ее пределы в сложную область связей и отношений языка и действительности, языка и сознании. Наконец, норма выбирает из немногих вариантов, лишь один из которых – литературный. Целесообразность может выбирать из очень большого ряда языковых фактов, и все они могут быть вполне литературными.

      По мнению Б. Н. Головина, целесообразность, уместность и норма составляют сердцевину культуры речи, которую он определяет как совокупность и систему коммуникативных качеств речи.

      При этом уместность понимается как адекватность примененных речевых средств целям высказывания. Уместность речи захватывает разные уровни языка, чем и объясняется рассматривание им уместности стилевой, уместности концептуальной, уместности ситуативной и уместности личностно-психологической, регулирующей все наше поведение.

      В исследовании Б. Н. Головина вычленены и факторы, обусловливающие уместность речи: хорошее знание структуры речи (ее единиц – слов, фраз, оборотов, – синтаксических конструкций), системы языка (тех связей и отношений, в которых находятся между собой его структурные компоненты), умение пользоваться языком, СКАЧАТЬ