Педагогическая теория речевой деятельности. А. Н. Ксенофонтова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ нет и быть не может, так как «правильность» живой устной речи связана не только с ее содержанием и целью высказывания, но и с теми конкретными условиями, в которых она формируется и воспринимается. Она зависит от времени, места, обстоятельств, личностных свойств, реальных участников общения, т. е. является понятием не столько стилистическим, сколько коммуникативно-стилистическим. По этому поводу есть ряд работ, трактующих понятие «культура речи» как комплекс умений и навыков сознательного отбора и применения языковых средств в зависимости от конкретных условий процесса общения (Артемов В. А., Беляева О. П., Васильева А. Н., Скворцов Л. И. Чихачев В. П.)

      Главным условием владения речевой культурой можно считать целенаправленное воспитание оценочного отношения к высказыванию, что включает в себя следующие этапы: осознание говорящим целевой установки общения, учет ситуации и условий общения, его места, адресата, прогнозирование воздействия высказывания на собеседника. Прогнозирование или предвидение воздействия высказывания требует конкретного умения: умелого выбора языковых средств, адекватных целям, условиям и ситуации общения.

      Культуре устной речи посвятил свою работу «Мастерство устной речи» известный педагог и методист В. В. Голубков. Одним из недостатков школьного обучения Голубков В. В. считает небрежность в отношении устной речи со стороны учителей, которые не развивают привычку у школьников следить за своей речью, совершенствовать свою речевую культуру. Он выделяет особенности устной речи по сравнению с письменной: «Устное слово – это, прежде всего слово живое, выразительное».

      Второй особенностью устной речи он выделяет импровизированность. Третья особенность – непосредственность общения. Четвертой особенностью устной речи он считает композицию словесного материала, умение организовать свою речь. Кроме того, устной речи в большей степени, чем письменной, свойственны эмоциональность, выразительность, экспрессивность. По мнению В. В. Голубкова, культурой речи обладает тот, кто говорит содержательно и убедительно; последовательно и логично; кратко, правильно, выразительно.

      Заботясь о развитии речевой культуры студентов, необходимо ставить все три задачи: учить раскрывать содержание речи, компоновать речь и умело ее излагать.

      В культуру устной речи В. В. Голубков включает содержательность, выразительность и правильность (нормированность).

      Одна из наиболее важных задач вузовского образования – научить студентов говорить по-разному, в зависимости от цели высказывания и адресата, то есть в конечном итоге научить пользоваться речью сообразно обстоятельствам.

      Именно поэтому мы понимаем под речевой культурой процесс сознательного отбора и использования тех языковых средств, которые помогают осуществлять речевое воздействие и являются необходимыми для данного конкретного случая речевого общения.

СКАЧАТЬ