Интегративный подход в преподавании психологии. Учебное пособие. Н. У. Заиченко

Чтение книги онлайн.

      3. Контрольно-оценочный этап. На данном этапе студенты обобщают изучаемый материал, выстраивая его в целостную авторскую систему, анализируют проделанную работу, оценивая и всю деятельность и отдельные учебные действия, выявляют свои успехи и неудачи, а также восполняют пробелы.

      Основные учебные действия данного этапа: обобщение учебного материала, анализ проделанной работы, выявление и обоснование использованных способов действий, оценка результатов учебной деятельности и отметка своих личностных приобретений, коррекция выявленных пробелов.

      Критерии оценочных суждений:

      • Обобщенность действия характеризует состав ориентировочной схемы действий, направленных на анализ предметов познания.

      • Развернутость действия показывает наличие выполнения всех операций, входивших в состав действия.

      • Схематичность действия, его упрощенность указывает на высокую степень его сформированности, когда количество операций, необходимых для реализации учебного действия уменьшается, но качество выполнения действия высокое.

      • Легкость и быстрота выполнения характеризуют освоение действия и перевод его на уровень автоматизма.

      • Разумность, сознательность, абстрактность и прочность – вторичные свойства действий, характеризующие в целом учебно-познавательную деятельность.

      Задача преподавателя состоит в обучении студента построению разумной учебной деятельности, в которой все три компонента сбалансированы, достаточно развернуты, осознанны и полностью осуществлены.

      На первом этапе важнейшим элементом является мотивирующая деятельность, способствующая становлению целеполагания и выявлению личностных смыслов учения у студентов.

      В дальнейшей реализации учебного процесса необходимы подкрепляющие, побуждающие и контрольно оценочные действия, стимулирующие учебно-познавательную деятельность студента.

      На третьем этапе важнейшим элементом является рефлексия как способность оценить свое последовательное движение к цели и возможности ее достижения, а также оценка дальнейших перспектив.

      Учебная деятельность студента в русле образовательного процесса, посредством участия в академических формах:

      информационной лекции, семинара по закреплению информации.

      Квазипрофессиональная деятельность, в рамках которой моделируются условия и динамика учебного и профессионального содержания деятельности обучаемого.

      Учебно-профессиональная деятельность. Студенты принимают участие в исследованиях (курсовые, дипломные работы), в профессиональной практической деятельности. При этом студент остается в позиции обучения и реализует функции специалиста.

      Психологические СКАЧАТЬ