Организация психологических служб. Учебное пособие. И. В. Васильева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ является участие в проектировании и реализации образовательной развивающей среды в соответствии с программой развития учреждения. Психолог-методист занимает место на втором уровне (тактического управления) рядом с заместителем директора. Подчиняется непосредственно директору. Увеличивается его влияние на образовательный процесс, т. к. он наделяется управленческими функциями в отношении педагогов и образовательного процесса.

      Приоритетными направлениями деятельности психолога-методиста являются аналитико-диагностическое, просветительское, консультативное, экспертное, организационно-методическое. Он работает непосредственно с администрацией, педагогами и родителями, гораздо реже с детьми.

      Функции психолога-методиста в работе с администрацией образовательного учреждения:

      – участие в проектировании и реализации образовательных программ и проектов;

      – проведение психологической экспертизы проектируемых и реализуемых моделей образовательной среды с точки зрения задач возрастного и индивидуального развития детей;

      – участие в разработке общего плана работы (внесение своих предложений, психологическая оценка планируемой работы);

      – мониторинг промежуточных итогов, коррекция реализуемых психолого-педагогических программ;

      – совместно с администрацией разработка сценариев значимых мероприятий или проведение психологической экспертизы учебно-воспитательных мероприятий с учетом задач возрастного и индивидуального развития детей;

      – консультация администрации учреждения по проблемам расстановки кадров и приема новых сотрудников.

      Психолог-методист повышает психологическую компетентность педагогов школы:

      – посредством диагностики изучает сферы профессиональных затруднений педагогов;

      – участвует в проектировании и реализации групповых и индивидуальных программ повышения профессиональной компетентности педагогов;

      – формирует багаж теоретических знаний и практических умений педагогов через выступления на педсоветах, постоянно действующих семинарах, практикумах, тренингах, ролевых и деловых играх;

      – способствует формированию профессионально значимых качеств и умений педагогов, оптимизирует психологические условия взаимодействия педагогов и учащихся через тренинги, групповые консультации;

      – осуществляет контроль за применением полученных знаний и формируемых умений на практике (на уроках, внеклассных мероприятиях);

      – проектирует и совместно с педагогами участвует в реализации психолого-педагогических программ, направленных на обучение, воспитание и развитие учащихся;

      – проводит индивидуальную психолого-методическую работу с педагогами, испытывающими трудности в построении педагогической работы с конкретными детьми (определенного возраста, СКАЧАТЬ