Организация психологических служб. Учебное пособие. И. В. Васильева

Чтение книги онлайн.

      _{Распределение баллов по видам контрольных испытаний за каждую аттестацию}

      Теоретические материалы

      Глава 1. Организация психологических служб в образовании

      Цель – ознакомление со спецификой организации психологических служб в образовании.

      Задачи:

      1. Проанализировать истоки возникновения психологических служб в образовании.

      2. Охарактеризовать особенности функционирования психологических служб в образовании.

      3. Описать актуальное состояние психологических служб в образовании и тенденции их развития.

      § 1. Психологическая служба в дошкольном детском учреждении

      Психологическая служба образования активно развивается в нашей стране и в настоящее время представляет собой самостоятельную отрасль психологической науки и практики. Основы этого направления заложены в трудах Б. Г. Ананьева, Л. И. Божович, Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева, М. И. Лисиной, Н. А. Менчинской, В. С. Мерлина, В. Н. Мясищева, С. Л. Рубинштейна, А. А. Смирнова, Б. М. Теплова, Д. Б. Эльконина.

      И. В. Дубровина указывает, что основной целью психологической службы в образовании является психологическое здоровье обучающихся и воспитанников, поскольку его основой выступает полноценное психическое развитие на всех этапах онтогенеза.

      Современный детский сад – это дошкольное образовательное учреждение (ДОУ), посещая которое дети осваивают принятые в обществе нормы и правила поведения, овладевают социальными навыками и разнообразными знаниями об окружающем мире, готовятся к поступлению в школу.

      Структура традиционного детского сада включает в себя отдельные группы для детей младшего (3–4 года), среднего (4–5 лет), старшего (5–6 лет) дошкольного возраста, а также подготовительные группы для детей 6–7 лет. Во многих детских садах имеется ясельная (первая младшая) группа для детей до трех лет. Возможно существование групп кратковременного пребывания с гибким режимом работы: группы развития, подготовки к школе, группы для детей, плохо владеющих русским языком, вечерние группы и группы выходного дня. Как правило, дети приходят в такие группы на несколько часов от двух до пяти раз в неделю.

      Существуют также специализированные детские сады для детей с различными заболеваниями. Это детские сады, работающие с детьми, контактными с больными туберкулезом, имеющими вираж пробы Манту; имеющими трудности с опорно-двигательным аппаратом; офтальмологическими заболеваниями; заболеваниями слуха. Здесь, в отличие от обычных садов, более маленькие по численности детей группы, и значительная СКАЧАТЬ