Организация психологических служб. Учебное пособие. И. В. Васильева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Л. А. Ясюковой (часть 2). Прогноз и профилактика проблем обучения в средней школе (3–6 классы).

      – Методика Л. А. Ясюковой (часть 3). Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников.

      – Методика диагностики ММД (минимальной мозговой дисфункции) Тулуз-Пьерона.

      – Методика диагностики креативности Е. Торренса.

      – Восьмицветовой тест М. Люшера (ИППИ ИМАТОН, г. Санкт-Петербург).

      – Профориентационные методики «Ориентир», «Профи».

      – Тест юмористических фраз (ТЮФ) А. Г. Шмелева.

      – Методика психосемантической диагностики скрытой мотивации: личностные решетки Дж. Келли; семантический дифференциал Ч. Осгуда, в модификации И. Л. Соломина (ИППИ ИМАТОН, г. Санкт-Петербург).

      – Методика исследования ценностных ориентаций М. Рокича.

      – Методика «Индекс воспитанности школьников» (для 7-11 классов) Р. С. Немова.

      – Тест личностных акцентуаций В. П. Дворщенко.

      – Социометрия.

      – Тест «Нарисуй человека», «Дом, дерево, человек».

      – Тест «Рисунок семьи» Г. Хоментаускаса.

      Перечень методического обеспечения в ситуации, когда клиент – родители учащегося:

      – Анкеты по изучению развития ребенка.

      – Анкеты готовности ребенка к школе.

      – Тест-опросник родительского отношения А. Варги, В. Столина.

      – Опросник «Анализ семейного воспитания» (АСВ) Э. Эйдемиллера.

      Перечень методического обеспечения в ситуации, когда клиент – педагог. Цели диагностической работы педагога – оценить эмоционально-волевую сферу, степень психологической устойчивости и тревожности, сферу межличностных отношений и особенности поведения в различных ситуациях общения.

      – Восьмицветовой тест М. Люшера (ИППИ ИМАТОН, г. Санкт-Петербург).

      – Методика «Типовое состояние» (адаптированный вариант Э. Эйдмиллера).

      – Методика оценки личностной и ситуативной тревожности (шкала Ч. Д. Спилбергера).

      – Опросник эмпатических тенденций А. Меграбяна.

      – Методика изучения коммуникативного контроля (тест М. Шнайдера).

      – Тест К. Томаса – определение стиля поведения в ситуациях разногласия и конфликтов.

      Температурный режим кабинета должен быть комфортным, хорошо проветриваемым. Возможно использование приборов увлажнения, ионизации, кондиционирования. Для изоляции от шумов коридора кабинет должен быть оборудован двойной дверью. Во время занятий на входной двери вывешивается предупреждение о соблюдении тишины. Необходима изоляция помещений от шума, вибрации и других неблагоприятных факторов. Максимальная громкость звучания записей – 30 дБ.

      Необходимо иметь возможность регуляции интенсивности освещения (от яркого освещения до полного затемнения). Максимальный уровень общей освещенности – до 1000 лк. Сеансы релаксации СКАЧАТЬ