Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие. Людмила Андреевна Шипилина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ этом заключается в том, чтобы научить ученика учиться самостоятельно. Для обучающегося научиться учиться включает в себя:

      1) интеллектуальную, информационную культуру, культуру самоорганизации и исследовательскую культуру;

      2) научиться делать (действовать), это предполагает развитую потребность к постоянному познанию, умение работать в разных условиях, удовлетворять познавательную потребность собственными силами, наличие компетентности;

      3) научиться жить вместе, что предполагает сформированное отношение к другому человеку как ценности, требует принятия, понимания другого, оказания ему помощи;

      4) научиться жить в мире с самим собой, что означает прежде всего саморазвитие через мотивацию, рефлексию, действия, эмоции.

      Образование должно помочь обучающемуся быть субъектом:

      – собственной жизнедеятельности;

      – предметной деятельности;

      – деятельности общения; деятельности самосознания.

      Для того, чтобы Школа могла все это реализовать на практике, необходимо основание, имеющее методологический характер и позволяющее выстроить теоретические модели и практические образовательные технологии.

      Прежде чем приступить к характеристике и описанию основных методологических ориентиров современных педагогических исследований, сделаем оговорку по поводу логики наших рассуждений. Суть нашей логики будет сводиться к следующему: мы намеренно уйдем от уровневой характеристики методологии педагогических исследований, поскольку считаем, что это не позволит вычленить главные проблемы методологического свойства, присущие педагогическим исследованиям, будет искусственно расчленять, абстрагировать смысл таковых.

      Смысл наших характеристик будет заключаться в следующем: есть методологические принципы; есть парадигмы, подходы, концепции, теории, системы, технологии, в которых методологические принципы конкретизируются, приобретают уровневую организацию.

      Методологическая база исследования прежде всего характеризуется подходами.

      Начиная исследование, необходимо отыскать научный подход, позволяющий выявить основные закономерности изучаемого объекта и средства реализации их на практике.

      Подход – это логико-методологические и методические принципы, определяющие способы расчленения изучаемого объекта, выявления основных задач и методов исследования.

      2.1. Системный подход как общенаучная основа педагогических исследований

      В окружающем нас мире все системно, что каждый из нас ощущает интуитивно. При ближайшем рассмотрении оказывается, что все в мире системно, от атома до Вселенной. Человеческое общество, выступая как часть природы, также образует собой систему, конечно меньшего уровня сложности, со своими законами развития. Примером организованной системы является государство, система образования, образовательное учреждение. Все это имеет отношение к образовательному процессу СКАЧАТЬ