Продуктивные практики компетентностного подхода в образовании. О. Приходько

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ (государственных, общественных и смешанных) по развитию индивида и его социализации.

      Дефиниция понятия «пространство» в настоящее время отражает следующие представления:

      • освоенная человеком среда (природная, культурная, социальная, информационная), приспособленная для решения соответствующих задач;

      • пространство (образовательное, воспитательное и др.), образованное в результате специально организованной человеческой деятельности [61].

      Таким образом, пространство представляет собой набор определенным образом связанных между собой условий самой различной природы, которые могут оказывать влияние на субъекта воздействия (человека). Однако его включенность в пространство необязательна, поскольку пространство может существовать и независимо от него. В данном исследовании образовательное пространство понимается как целый спектр определенным образом связанных между собой отношений и условий, которые могут оказывать влияние на образование индивида, не подразумевая включенность в него самой личности обучающегося. Образовательное пространство существует / может существовать и независимо от обучающегося.

      Понятие «образовательная среда» трактуется в научном сообществе в соотношении с его родовым понятием «среда»: окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, Ф.Ф. Ушаков). В этом смысле к среде можно отнести непосредственное окружение индивида, которое чаще всего оказывает наиболее сильное влияние на становление и развитие человека.

      Исходя из этого, ряд исследователей характеризует образовательную среду как:

      • целостную систему воздействий на человека (М.Я. Басов) [5];

      • совокупность влияний, которые изменяют и определяют развитие жизни индивида (В.Я. Нечаев) [[40];

      • специально-организованные в образовательном учреждении психолого-педагогические условия, в результате взаимодействия которых с индивидом происходит становление личности (Ю.Н. Кулюткин, С.В. Тарасов) [35; 54];

      • систему влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении (В.А. Ясвин) [64];

      • совокупность педагогических условий для воспитания личности культуросозидающей, способной к творческому преобразованию окружающей среды, обеспечивающей единство обучения и творчества, становления и развития человека (Е.А. Александрова) [1];

      • функционирование конкретного учреждения образования, так как образовательная среда составляет совокупность материальных факторов; пространственно-предметных факторов; социальных компонентов; межличностных отношений, которые взаимосвязаны и взаимозависимы друг от друга (А.А. Веряев, В.А. Козырев, И.К. Шалаев) [60];

      • внешнее содержание СКАЧАТЬ