Продуктивные практики компетентностного подхода в образовании. О. Приходько

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ иностранные делегации (данные УМС СФУ, октябрь 2016 г.). Все большее количество студентов составляют представители как дальнего и ближнего зарубежья (Китай, Киргизия, Казахстан, Таджикистан, Узбекистан и др.), так и всех этносов-культур Сибири (якуты, тувинцы, хакасы, татары и др.); значительное количество учащихся представлено выходцами из армянской и азербайджанской диаспор. В настоящее время в СФУ учатся студенты из 33 стран. Культурное многообразие среды университета, как базовая ее характеристика, не только подтверждает ее поликультурность, являясь содержательно-инновационной, но и определяет актуальность и значимость практико-ориентированных новообразований: развитие культурного плюрализма, основанного на диалоге культур, способного предоставить возможность человеку расширить собственное пространство становления посредством интеграции в своем сознании различных культурных сред. Наиболее характерным термином – определением данной среды является термин «поликультурализм», который подразумевает культурный плюрализм, т.е. не только констатацию наличия разнокультурных групп, но и признание равноценности и равноправия всех этнических и социальных групп, составляющих общество, а также недопустимость их национально-культурно-религиозной дискриминации. Такое понимание новообразований в поликультурной инновационной среде определяет гуманистические изменения в ее развитии и изменение самих субъектов образования.

      Поликультурная образовательная среда как совокупность условий реализации образовательного процесса является инновационной только тогда, когда в ней обеспечивается формирование ответственной толерантной личности, способной успешно организовать свою деятельность в проблемных ситуациях, обладающей профессиональной и лингвосоциокультурной компетентностью, нравственным сознанием, творческой способностью конструктивно адаптироваться в многообразном и многокультурном окружающем мире. Инновационность не исчерпывается системой факторов или условий, непосредственно связанных с процессом обучения. Очень важна общая университетская среда жизнедеятельности, к которой относят традиции, морально-эмоциональный климат, атмосферу доброжелательности и взаимной ответственности, общие дела, формирующие имидж университета и причастность к нему, корпоративная образовательная политика самого вуза. Сюда же относится и внеучебная деятельность (участие в работе творческих центров, творческих коллективов, клубов по интересам), которая часто служит условием личностного и профессионального развития обучающихся.

      Приведенные характеристики инновационной поликультурной среды университета порождают деятельностно-коммуникативное пространство и формируют ее интегрально-системные качества.

      Способствовать построению инновационной поликультурной образовательной среды призвана концепция поликультурного, или интеркультурного, образования, определяющая принципы организации СКАЧАТЬ