Моделирование и реализация технологий формирования готовности учителя начальных классов к творческой педагогической деятельности. А. Е. Дмитриев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ другим. Педагогика не сводится к философии воспитания, образования, а опирается на философские основы.

      В ходе разработки путей методологического обеспечения исследования мы опирались также на следующие положения психолого-педагогической методологии:

      • учение о структуре и функции психологических и педагогических знаний, в том числе о психолого-педагогической проблематике;

      • исходные, ключевые, функциональные общепедагогические положения (теории, концепции, гипотезы), имеющие методологический смысл;

      • учение о диалектике и методах педагогического познания;

      • методология исследования развития личности;

      • методология проектирования;

      • методология образования;

      • сравнительно-исторический анализ, синтез;

      • абстрагирование, моделирование, классификация.

      В контексте историко-педагогической культуры осуществляется побуждение студентов к бережному отношению к наследию прошлого, к творческому использованию этого наследия, лучших национальных и межнациональных традиций.

      В теории и практике подготовка учителя к творческой педагогической деятельности детей возможна только на основе сохранения лучших традиций педагогической науки.

      В ходе исследования необходимо осмысливать важнейшие высказывания известных представителей классической педагогики, культуры о творчестве, о развитии творческих способностей у учителя и школьников:

      • «В учении нельзя останавливаться» (Чжан-цзы);

      • «Творчество – понятие широкое. Все, что вызывает переход от небытия в бытие, – творчество, и следовательно, создание любого произведения искусства и ремесла можно назвать творчеством, а всех создателей – творцами» (Платон);

      • «Творенье может пережить творца: Творец уйдет, природой побежденный, Однако образ, в нем запечатленный, Веками будет согревать сердца» (Микеланджело);

      • «Воспитание молодого поколения, способного быть деятельным, активным участником жизни и творческого труда» (Я. А. Коменский);

      • «Посредственный преподаватель преподносит истину, хороший учит ее находить» (А. Дистервег);

      • «Учитель остается учителем, только пока учится» (К. Д. Ушинский);

      • «До чего ученик дошел сам, он усваивает более сознательно, более ценит, дольше помнит и лучше применяет» (Н. Ф. Бунаков);

      • Разумным и истинным образование не станет до тех пор, пока не престанут искать для него основ вне воспитуемой личность, вне самостоятельной и творческой работы ее сознания» (П. В. Каптерев);

      • «Новое надо создавать в поте лица, а старое само продолжает существовать и держаться на костылях привычек» (А. И. Герцен);

      • «Потребность красоты СКАЧАТЬ