При репродуктивно-творческом характере овладения умениями и навыками на этапе восприятия и осмысления ориентировочных основ действия все более и более наблюдается проявление высшей формы активности и самостоятельности в процессе открытия субъективно новых, неизвестных знаний об условиях и способах действия; усвоение знаний происходит на высоком теоретическом уровне в тесной связи с практическим применением; расширяется сфера творческой поисковой деятельности в процессе овладения теоретической основой умений и навыков; усваиваемый материал применяется в новых условиях; при раскрытии новых сторон изучаемых явлений, процессов значительно увеличен объем работ творческого характера, проявляется готовность самостоятельно решать теоретические и практические вопросы, переносить отработанные операции на новые задания, свободно применять усваиваемые знания умения и навыки в разнообразной практической и творческой деятельности.
В теории и практике обучения и развития детей есть различные точки зрения о соотношении обучения и развития их существенных признаков: личность развивается спонтанно, независимо от обучения, обучение идет в хвосте развития (Ж. Пиаже); движение от конкретного к абстрактному, от абстрактного к конкретному (П. П. Блонский); умение применять знания в разнообразных ситуациях (Ю. А. Самарин); достижение в короткий срок более высокого уровня усвоения (Д. Н. Богоявленский, Н. А. Менчинский); перенос приемов умственной деятельности (Е. Н. Кабанова-Миллер); обучение должно идти впереди развития, вести за собой развитие, вызывать новообразование в психической деятельности (Л. С. Выготский).
Педагоги-новаторы внесли реальный вклад на ряде направлений теории и практики обучения, развития творческих способностей учителя и школьников. Реализуются в практике обучения идея сотрудничества, гуманности, творчества, доброжелательного отношения к детям (Ш. А. Амонашвили), использование опорных схем (С. Н. Лысенко, В. Ф. Шаталов), развитие творческих способностей учащихся (И. П. Волков).
Накапливается опыт работы авторских систем в школах развивающего СКАЧАТЬ