Практикум по педагогической психологии. Наталья Геннадьевна Молодцова

Чтение книги онлайн.

      3. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов О. Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990.

      4. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. – М., 1986.

      5. Талызина Н. Ф. Практикум по педагогической психологии. – М., 2002.

      6. Эльконин Д. Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. – М., 1961.

      7. Эльконин Д. Б. Психология обучения младших школьников. – М., 1974.

      Практические задания 

      Задание 1. Определение компонента учебной деятельности

      Проанализируйте ситуации и определите, развитие какого компонента учебной деятельности стимулирует педагог.

      A) После выполнения учащимися 3-го класса самостоятельной работы учитель предложил им поменяться тетрадями и проверить работу своего соседа по парте.

      Б) Учитель предложил учащимся прочитать математическую задачу и изменить вопрос задачи таким образом, чтобы она решалась в три действия.

      B) Для проведения повторительно-обобщающего урока в 1-м классе учитель выбрал форму сюжетной игры.

      Задание 2. Подбор методик для диагностики учебного контроля

      Подберите методики, направленные на диагностику развития у детей младшего школьного возраста такого учебного действия, как контроль.

      Задание 3. Постановка учебных целей на основе таксономии учебных целей в когнитивной и аффективной областях по системе Б. Блума

      Использование четкой упорядоченной классификации учебных целей (табл. 6) важно для педагога по следующим причинам:

      ♦ это позволяет концентрировать усилия на главном;

      ♦ дает ясность;

      ♦ дает эталоны оценки результатов обучения.

      Познакомьтесь с таксономией учебных целей в когнитивной и аффективной областях, представленной в системе Б. Блума (табл. 7, 8).

      На основе таксономии учебных целей в когнитивной области (табл. 7) проанализируйте и определите для себя учебные цели в ходе освоения курса «Педагогическая психология» (или любого другого предмета).

      Например, это может выглядеть так.

      Таблица 6

      Таблица 7

      Категории учебных целей в когнитивной области (по Б. Блуму)[6]

      Таблица 8

      Категории учебных целей в аффективной области (по Б. Блуму)

      Задание 4. Составление психолого-педагогических рекомендаций по развитию у детей умения принимать и удерживать учебную задачу. Знакомство с методикой «Узор»

      Проведите с детьми 6–8 лет занятия по методике «Узор». По результатам диагностики сделайте заключение, опираясь на цель методики, и составьте психолого-педагогические рекомендации.

      Методика СКАЧАТЬ