Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 2: учебник для вузов. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      • психолого-педагогический мониторинг;

      • разработка, апробация и внедрение школьных инициативных подпрограмм;

      • педагогические советы и консилиумы школы, где рассматриваются и анализируются вопросы деятельности школы по охране и укреплению здоровья учащихся.

      Целевое моделирование Программы определяет соответствующую двухуровневую управленческую модель, в которой основными типами управления выделяются методологическое и административное.

      Сроки и этапы реализации Программы (Приложение 3).

      Программа объединяет четыре основных блока здоровьесберегающих технологий в деятельности школы-интерната: педагогический, медицинско-профилактический, психологический, спортивно-оздоровительный.

      1. Исходя из потенциальных возможностей и зоны ближайшего развития каждого ученика школа должна реализовывать различные вариативные образовательные программы, (основные и дополнительные), которые включают: начальное общее образование, основное общее образование и среднее (полное) общее образование, а также дополнительное образование.

      2. Образовательный процесс в школе строится на принципах:

      • оптимизации процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования;

      • обеспечение нормальной учебной нагрузки школьников, ликвидация перегрузки за счет создания единого расписания на первую и вторую половину дня;

      • объединения в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов;

      • поляризации образовательной среды школы с выделением разноакцентированных пространств (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, спортивный и тренажерный залы, помещения для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы).

      3. Цели и задачи образовательного процесса, приоритеты каждого уровня обучения реализуются на основе образовательных программ, в том числе и дополнительных, разрабатываемых и утверждаемых школой самостоятельно.

      4. Организация образовательного процесса в школе осуществляется по учебным планам (как механизму реализации образовательных программ), разрабатываемым школой самостоятельно в соответствии с рекомендациями Федерального базисного учебного плана.

      5. Учителя должны реализовывать в своей деятельности личностно-социально ориентированный подход за счет содержания и технологии образовательного процесса.

      6. В школе-интернате для обучающихся должно быть организовано пятиразовое питание.

      7. Медицинское СКАЧАТЬ