Нестандартный, или «плохой хороший» ребенок. Е. В. Фесенко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ года до 2–3 лет). На этой стадии ребенок достигает определенной автономии в своих действиях и постепенно отходит от полной зависимости от родителей. Он усваивает навыки ходьбы, приема пищи, появляется связная речь. Дети начинают исследовать свое окружение, гордятся своими двигательными навыками (умением есть, одеваться и т. п.). В результате взаимодействия с окружающей средой появляются такие сложные ощущения, как стыд и сомнение (неуверенность). Чувство стыда возникает как ответная осознанная реакция на отрицательную оценку окружающими некоторых действий и поступков ребенка. Эриксон предполагает, что переживание стыда у детей имеет сходство с эмоцией гнева, направленного на самого себя. Однако во взрослом возрасте стыд – это чаще всего эмоция страха показать себя в невыгодном свете перед социальным окружением. Так как эмоция страха основная (базальная, по Фрейду) эмоция человека, то есть все основания постулировать, что и в детском возрасте чувство стыда больше связано со страхом получить наказание (в виде действий или неприятных эмоций со стороны взрослого), чем с направленным на себя гневом. Как бы то ни было, чувство стыда порождает сомнения и неуверенность в себе, особенно если родители ведут себя неадекватно: часто ругают ребенка за то, что он еще не может сделать, или раздраженно делают за него то, что он уже может сделать. Неуверенность возникает и в том случае, если родители постоянно чрезмерно опекают ребенка, остаются безразличными к его потребности исследовать окружающий мир. У ребенка появляются сомнения в своих способностях контролировать окружающий мир и владеть своими чувствами. В результате формируются такие черты характера, как неуверенность в себе, принижение своих способностей и слабоволие.

      Развитие фазы автономии, по Эриксону, в значительной степени связано с фазой доверия. Чувство автономии может значительно укрепить чувство доверия. В то же время неукрепившееся чувство доверия может в большой степени затормозить появление автономии и развить неуверенность.

      Третья фаза развития – локомоторно-генитальная, или фаза инициативность-вина (3–6 лет). Этот период развития ребенка – от 3 лет и до школы – Эриксон называл «возрастом игры». Развитие речи и двигательных навыков дает возможность расширения социальных контактов вне дома, со сверстниками и более старшими детьми, позволяет участвовать в сложных играх. У ребенка развивается чувство собственного Я, появляются жизненные цели и возникают задачи, требующие инициативности для разрешения. Часто дети на этой стадии отождествляют себя с близкими людьми (или, как часто теперь бывает, с телевизионными персонажами!), характер деятельности которых они понимают и высоко ценят.

      Чувство вины возникает в процессе планирования достижения цели, из-за спонтанно возникающих врожденных агрессивных побуждений, несовместимых с усвоенными социальными ограничениями. Часто чувство вины вызывают родители, чрезмерно ограничивающие самостоятельность детей. Кроме того, «холодные» родители, СКАЧАТЬ