Нестандартный, или «плохой хороший» ребенок. Е. В. Фесенко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ не остановиться и на концепции возрастных кризисов, которую разработал Л. С. Выготский. Слово «кризис» ничего позитивного и приятного в себе не несет, более того, оно ассоциируется с проблемами, болезнями, денежными неурядицами и тому подобными неприятностями. Один мировой финансовый кризис наших дней чего стоит! И это не случайно: мало кто любит перемены. Перемены – это не только приобретения, но и потери – старого, привычного, удобного. Не являются исключением и кризисы развития. Рост, становление личности неумолимо означает отказ от прежних форм поведения, к которым привыкли не только мы, взрослые, но и наши дети. Тем не менее Л. С. Выготский ратовал за них: «Если бы кризисы не были открыты эмпирически, то их следовало бы выдумать теоретически» [38]. Он отмечал, что чисто внешние кризисы всегда характеризуются чертами, которые противоположны стабильным возрастам. Именно в этих периодах на протяжении относительно короткого времени сосредоточиваются резкие, капитальные сдвиги и смещения, изменения и переломы в личности ребенка. Психолог выделил три общие особенности таких кризисных периодов:

      1 «Острый» период. Периоды, ограничивающие начало и конец кризиса от смежных возрастов, в высшей степени неотчетливы – трудно определить момент его наступления и окончания. Но в середине периода, как правило, наступает резкое обострение – своеобразная кульминация кризиса и состояние наиболее яркого отличия от устойчивых периодов жизни.

      2 Трудновоспитуемость. Значительная часть детей, переживающих критические периоды, отличается трудностями в воспитании. Дети как бы выпадают из системы педагогического воздействия, которая обеспечивала нормальный ход их воспитания и обучения. В критические возрасты развитие ребенка часто сопровождается более или менее острыми конфликтами с окружающими и болезненными внутренними конфликтами.

      3 Впечатление регресса. Развитие в эти периоды в отличие от устойчивых возрастов совершает скорее разрушительную, нежели созидательную работу. Прогрессивное развитие личности как бы затухает, а на первый план выступают процессы отмирания и свертывания того, что образовалось на предшествующей ступени развития.

      Итак, первый возрастной кризис – кризис новорожденности, смысл которого заключается в адаптации ко внеутробной жизни. Второй – кризис первого года жизни, основным содержанием которого являются становление ходьбы и речи, развитие воли. Третий – кризис трех лет, являющийся границей между ранним и дошкольным детством (одним из наиболее трудных периодов в жизни ребенка).

      Были выделены также симптомы кризиса; те, что выдвигаются на первый план, были названы первым поясом симптомов, или семизвездием кризиса трех лет. К ним были отнесены:

      1 Негативизм. Все поведение ребенка идет вразрез с тем, что говорят ему взрослые: он не хочет что-нибудь делать только потому, что это предложил кто-то из взрослых.

      2 Упрямство. Это СКАЧАТЬ