В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом. Пособие для учителя. И. В. Королева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ о проблемах с КИ, и, значит, педагог должен знать, как помочь ребенку использовать КИ;

      – у одних детей слуховые навыки с КИ развиваются очень быстро, у других – медленно, поэтому требуется регулярное тестирование ребенка, динамичная коррекция программы занятий и изменение стиля общения с ним.

      В поведении детей с КИ в начальный период происходят разные изменения, но для каждого из них важно, чтобы окружающие взрослые:

      – создали ребенку возможность постоянно слышать разные звуки и речь;

      – вызывали интерес ребенка к слушанию, привлекали внимание к разным звукам и объясняли, что это за звук и что он значит;

      – наблюдали и поощряли адекватные реакции ребенка на звуки, избегая его постоянного «тестирования». Например, родители постоянно зовут ребенка по имени или стучат, но без определенной цели. Ребенок в такой ситуации перестает реагировать на звук;

      – побуждали ребенка к устной речи и помогали ему пользоваться устной речью в ежедневных ситуациях общения, избегая излишнего принуждения.

      Необходимо понимать, что у детей сначала появляется прогресс в реакциях на звуки. Взрослые должны быть терпеливы в ожидании улучшения у ребенка понимания речи и развития собственной речи, потому что развитие речи – значительно более сложный процесс.

      Поскольку в начальный период использования процессор КИ еще не так точно настроен из-за отсутствия у ребенка слухового опыта, то учителю важно наблюдать за ребенком и сообщать родителям, сурдопедагогу и специалистам центра кохлеарной имплантациии следующую информацию.

      1. Всегда ли ребенок приходит в школу с надетым КИ (или он надевает его на уроке, при напоминании учителя).

      2. Всегда ли у ребенка хорошо работает КИ (есть батарейки, достаточная громкость).

      3. Носит ли в школе ребенок КИ постоянно (и постоянно ли он включен).

      4. Старается ли ребенок снять/выключить КИ на перемене или после уроков.

      5. Если у ребенка случайно падает передатчик КИ с головы, замечает ли он это сам.

      6. Сообщает ли он взрослому о наличии каких-то проблем с КИ (например, разрядке батарей) или ему это не важно.

      7. Чаще ли ребенок пользуется голосом и речью при общении, когда у него включен КИ.

      8. Становится ли ребенок более внимательным или возбужденным, когда у него надет КИ.

      9. О других изменениях, которые наблюдаются в поведении ребенка в школе, когда у него надет КИ.

Какие изменения в поведении ребенка с кохлеарным имплантом должны вызвать беспокойство

      ✔ У ребенка не наблюдается стабильный (хотя бы и небольшой) прогресс в развитии слуха, понимания речи и устной речи.

      ✔ Ребенок стал хуже реагировать на звуки.

      ✔ Ребенок стал более (или менее) внимательным, чем обычно, или тревожным.

      ✔ Ребенок стал хуже говорить.

      ✔ У ребенка замедлился прогресс в развитии СКАЧАТЬ