В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом. Пособие для учителя. И. В. Королева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ постоянно использовать слуховые аппараты и заниматься с сурдопедагогом (у детей, которые начали заниматься в возрасте до 1 года, речь лучше);

      – от методики коррекционной работы, которая использовалась сурдопедагогом для занятий с ребенком;

      – от наличия у ребенка дополнительных речевых и других нарушений, которые имеются у части детей с КИ.

      У детей с КИ может быть различная степень разборчивости речи и высокий или низкий уровень владения языковой системой. Приведем два примера.

      1. Ребенок обладает разборчивой речью, но при этом у него маленький словарный запас. Такому ребенку будет сложно понимать речь окружающих, он будет испытывать значительные трудности при говорении и общении (чтобы что-то сказать, надо знать, что сказать).

      2. Ребенок обладает развитой языковой системой (словарь, грамматика), но речь его не очень разборчива. Такой ребенок будет существенно лучше понимать речь учителя, усваивать материал уроков и общаться с одноклассниками.

      Итак, возраст, в котором проведена операция кохлеарной имплантации, и уровень развития речи у школьников с КИ могут быть разными. Одним детям операция проведена в школьном возрасте. Другим детям имплантацию провели в возрасте 1–2 лет и даже раньше. Один ребенок может прийти в класс сразу после подключения процессора КИ, другие – уже имея большой опыт слушания с КИ. Но общими для всех детей являются:

      – изменения в поведении после операции кохлеарной имплантации и подключения процессора КИ;

      – проблемы восприятия и понимания речи окружающих;

      – особенности развития понимания речи и собственной устной речи.

Изменения в поведении ребенка в начальный этап использования кохлеарного импланта

      На начальном этапе ребенок осознает, что он слышит больше звуков и что они отличаются от тех, которые он слышал раньше со слуховыми аппаратами. Он лучше слышит свой голос и речь, учится слышать различия между знакомыми и незнакомыми звуками.

Какие изменения в поведении ребенка можно ожидать в начальный период использования КИ

      В первые недели использования КИ у детей могут быть разные реакции на расширение возможности слышать.

      1) Ребенок становится молчаливым и настороженным.

      2) Он проявляет волнение и интерес, когда слышит новые звуки.

      3) Ребенку не нравятся новые звуки, он разочарован новым звучанием знакомых звуков и речи.

      4) Он ищет источник звука или говорящего.

      5) Он часто отводит передатчик КИ от головы и возвращает его на место, прислушиваясь к своим ощущениям.

      6) Он чаще пользуется голосом и речью для общения.

      7) Ребенок говорит менее разборчиво, чем раньше (если имел высокую степень развития речевых навыков).

      8) Он становится возбужденным и более привязчивым к взрослому.

      9) Ребенок больше устает в течение дня, чем раньше.

      10) СКАЧАТЬ