В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом. Пособие для учителя. И. В. Королева

Чтение книги онлайн.

      Для восприятия речи при реверберации и в шуме важно взаимодействие правого и левого уха – бинауральный слух. Многие дети используют только один КИ. Поэтому им трудно слушать и понимать речь в таких условиях.

      Увеличение расстояния между говорящим и слушающим, окружающие шумы и реверберация мешают восприятию речи учителя и детям с нормальным слухом, но у ребенка с КИ отрицательное влияние этих факторов сильнее по нескольким причинам:

      1) пороги слуха у ребенка с КИ соответствуют I степени тугоухости (25–40 дБ);

      2) КИ передает звуковую информацию не так четко, как нормально работающая улитка;

      3) микрофон на процессоре КИ, как правило, направлен вперед и сильнее усиливает звуки, идущие спереди, чтобы меньше улавливать окружающие шумы при восприятии речи человека, говорящего с ребенком. Поэтому ребенок с КИ хуже воспринимает речь, идущую сзади и сбоку;

      4) у детей с КИ недостаточно сформирована система родного языка, поэтому в сложных условиях восприятия им труднее восстановить информацию, которую они не дослышали. В похожей ситуации находится человек с нормальным слухом, недостаточно хорошо знающий иностранный язык, когда он пытается понять речь иностранца;

      5) многие дети пока используют КИ только на одном ухе (монауральное восприятие).

      Восприятие школьником с КИ учебного материала, излагаемого учителем на уроке, зависит не только от акустических условий в классе, но и от особенностей речи учителя. Недостаточно четкая или внятная, тихая, быстрая речь существенно затрудняет понимание учеником с КИ того, о чем говорит учитель.

      Глава 2

      Как учитель может помочь ребенку с кохлеарным имплантом