Название: Продуктивные практики компетентностного подхода в образовании
Автор: О. Приходько
Издательство: СФУ
Жанр: Прочая образовательная литература
isbn: 978-5-7638-3636-3
isbn:
Новыми задачами обусловлена корректировка учебных планов: появление новых дисциплин, изменение существующих, выделение отдельного места для непрерывной проектной деятельности, направленной на профессиональный рост студента, и др. Учебный план формируется на принципах цельности и направленности на результат ООП каждой его части, что предполагает сама идеология CDIO и возможно только при следующих условиях:
• определении реального работодателя для выпускника образовательной программы;
• установлении целей образовательной программы и требований к выпускнику совместно с работодателем;
• определении соответствия этих требований зачетным единицам с учетом каждого требования к выпускнику;
• формировании матрицы уровней развития компетенций по годам обучения и модулям с зачетными единицами;
• формировании модульного учебного плана;
• организации проектной работы студентов как базовой в учебном процессе, с групповыми проектами по заказу работодателя с реальной экспертной внешней оценкой;
• многообразной вариативности и факультативности, обеспечивающих субъектность студентов при реализации механизмов выбора;
• наличии междисциплинарных модулей, организующих системность профессиональной мировоззренческой подготовки и профессиональных целей, миссии, ценностей;
• организации практик, закрепляющих результаты обучения и решение конкретных задач партнеров-работодателей.
Для совместной деятельности с работодателем необходимо перейти на новый тип отношений через установление частно-государственного партнерства для разработки и реализации образовательной программы, определение целей, компетентностей, форм участия сотрудников компании в самом образовательном процессе. Это возможно реализовать через сетевые отношения в учебном процессе, установленные с 2012 года Законом РФ об образовании. Сутью такого договора могут быть позиции, выработанные СФУ и апробированные с разными партнерами в сетевых договорах:
• выбор направления подготовки: определение цели (прогнозируемый результат), согласование компетенций, подлежащих формированию в процессе подготовки;
• повышение качества набора: согласование требований к поступающим, совместная довузовская работа;
• непосредственное участие в образовательном процессе: проведение отдельных дисциплин, наполнение «портфеля проектов», согласование конкретных задач для проектов, практик, выпускных работ;
• результативно-оценочные мероприятия: участие в информационно-презентационных мероприятиях, проведение проектной деятельности на предприятии, экспертное участие в учебном процессе, участие в организации рабочего пространства;
• кадровое обеспечение: создание базовой кафедры, СКАЧАТЬ