Организация учебного процесса бакалавров/магистров педагогики в модульной кредитно-рейтинговой системе обучения. О. Савельева
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Организация учебного процесса бакалавров/магистров педагогики в модульной кредитно-рейтинговой системе обучения - О. Савельева страница 16

СКАЧАТЬ Преподаватели имеют право самостоятельно решать вопрос о формах обучения и контроля в зависимости от конкретного курса, наличия учебно-методической литературы, уровня подготовки студентов и т.п. В магистратуре студент должен быть активным участником учебного процесса, поэтому основными формами обучения здесь служат деловые игры, разработка проектов, анализ ситуаций, подготовка рефератов и эссе и т.п. Более активно в учебном процессе используются Интернет-ресурсы, компьютерные технологии, дистанционные формы обучения.

      Во время обучения студенты проходят практику, вид которой – научно-исследовательская, производственная, педагогическая – должен определяться содержанием программы и желанием студента.

      Определенного внимания заслуживают вопросы, связанные с условиями и правилами приема на магистерские программы. Десятилетний опыт работы экономического факультета подтверждает, что на магистерских программах как направления «Экономика», так и направления «Менеджмент» могут обучаться лица, имеющие любое высшее образование. При этом отбор на обучение должен проводиться на конкурсной основе.

      В целях повышения эффективности организации учебного процесса и качества подготовки студентов были разработаны и утверждены Ученым советом три документа: Положение о самостоятельной работе студентов, Положение об организации учебного процесса и его регламентации, Положение о порядке организации оплаты труда работников экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, производимой за счет внебюджетных средств.

      Исследователи МГУ выделяют следующие основные концептуальные вопросы, которые возникают при реализации магистерских программ:

      1. Министерство образования рассматривает магистратуру как одну из основных образовательных программ в структуре высшего профессионального образования, состоящую из 4-летней образовательной программы подготовки бакалавра и 2-летней программы специализированной подготовки магистра. Предлагаемая формулировка сужает возможности магистерской подготовки и превращает ее в систему подготовки по специальности с удлиненным сроком обучения с 5 до 6 лет.

      2. Подготовку магистров целесообразно ориентировать не только на научно-исследовательскую и педагогическую деятельность, как это сегодня зафиксировано в нормативных документах, но и на высококвалифицированную практическую работу.

      3. Требуют совершенствования образцы государственных документов о высшем профессиональном образовании. В дипломе магистра важно указывать не просто направление подготовки, а наименование конкретной программы, в приложении к диплому должна быть указана специализация. Кроме того, целесообразно указывать факультет, где проходил обучение студент.

      4. Отсутствует соответствие между магистратурой и аспирантурой как по перечню магистерских программ и кандидатских специальностей, СКАЧАТЬ