Организация исследовательской деятельности в школе. Практическое руководство для учителей и родителей. Тамара Шулакова

Чтение книги онлайн.

      Очень важно понимать и помнить: реферат не должен отражать субъективных взглядов референта на излагаемый вопрос, а также давать оценку тексту! На первых этапах ИД учитель может направить деятельность учащихся на выполнение различных видов творческих работ. Это могут быть:

      Проблемно-реферативные-творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников; информации, полученной у людей в результате бесед; данных разных источников, предполагающих сопоставление; данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.

      Экспериментальные-творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.

      Натуралистические и описательные-творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие методики исследования. Одной из разновидностей натуралистических работ являются работы общественно-экологической направленности. В последнее время, по-видимому, появилось еще одно лексическое значение термина «экология», обозначающее общественное движение, направленное на борьбу с антропогенными загрязнениями окружающей среды. Работы, выполненные в этом жанре, часто грешат отсутствием научного подхода.

      Реферат может иметь свое продолжение в проектной и исследовательской работе.

      Проект-способ выражения идей и задач, мер и действий по достижению намечаемых целей, необходимых ресурсов для практической реализации замыслов, сроков воплощения идеи. Как правило, проект-результат коллективной работы: более того, на последнем этапе предполагает рефлексию-анализ, осмысление совместной работы. Проектная деятельность обязательно заканчивается оценкой, коррекцией результатов и часто моделированием объекта, продуктом деятельности (это могут быть модели, поделки, плакаты, стенды…) Проект для учащегося — это возможность максимального развития своего творческого потенциала. Это деятельность, позволяющая проявить знания, принести пользу, публично представить достигнутый результат. Эта деятельность направлена на решение актуальной и интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде задачи, когда результат носит практический характер и имеет важное прикладное значение.