Организация исследовательской деятельности в школе. Практическое руководство для учителей и родителей. Тамара Шулакова
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Организация исследовательской деятельности в школе. Практическое руководство для учителей и родителей - Тамара Шулакова страница 5

СКАЧАТЬ деятельность» (ИД). Существуют различные определения. Учебно-исследовательская работа (УИД) является одной из видов интеллектуальной деятельности учащихся. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов работы, характерных для исследований в науке.

      Исследование – «…особый вид деятельности, порождаемый в результате функционирования механизма поисковой активности и строящийся на базе ее исследовательского поведения».

      Исследовательская деятельность – это процесс реализации творческих идей, который можно представить в виде нескольких этапов, на каждом из которых решаются определенные задачи. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения. Что же это за этапы?

      Ученые выделяют:

      1. Подготовительный;

      2. Планирование деятельности;

      3. Работа с литературой;

      4. Исследование;

      5. Написание и оформление работы;

      6. Подготовка защиты и выступление.

      2.1. Подготовительный период

      С чего следует начать работу? Ученые рекомендуют:

      1. Заинтересовать обучающихся в выполнении исследовательской деятельностью;

      2. Выявить интересующую проблему;

      3. Определить и обосновать актуальность;

      4. Определить объект и предмет исследования;

      5. Выбрать тему будущей работы;

      6. Сформулировать цели и задачи;

      7. Выбрать вид работы.

      Работа начинается с выявления обучающихся, способных заниматься исследовательской деятельностью. Не стоит скрывать того, что не каждый ребенок хочет, а главное, может заниматься данным видом деятельности.

      В этом может помочь НОУ (научное общество учащихся), банк данных в методическом кабинете, где есть списки этих учащихся. Педагогу необходимо учесть такие факторы, как эмоциональная восприимчивость, достаточность знаний, умений и навыков у обучающегося.

      Итак, умный, перспективный, умеющий себя показать, преподнести учащийся, но НЕ ХОЧЕТ… И что тогда?

      Далее, необходимо замотивировать обучающегося.

      Мотивировать – значит заинтересовать, суметь объяснить обучающемуся, какую пользу могут принести ему занятия исследовательской деятельностью.

      Эта польза должна быть значимой для конкретного ребенка, опираясь на его конкретные интересы и запросы.

      Вот только некоторые мотивы, побуждающие детей заниматься исследовательской деятельностью:

      • стремление углубить свои знания по определенной теме, предмету

      • общение СКАЧАТЬ