Педагогика: конспект лекций. О. В. Долганова

Чтение книги онлайн.

      2) расположение строк сверху вниз;

      3) выделение заглавной буквы и красной строки.

      Слоговым письмом владели не только жрецы, но и служители царских дворцов и даже богатые горожане.

      Первые центры обучения существовали при храмах и царских дворцах. Основные направления образования:

      1) обучение яркой и образной речи;

      2) обучение истории своих предков;

      3) обучение чтению;

      4) обучение пению;

      5) обучение игре на музыкальных инструментах.

      Основные направления воспитания:

      1) конечная цель воспитания, по Гомеру, – достичь славы, превзойти в доблести своего отца;

      2) в воспитательной практике руководствовались идеальным образом совершенного человека – умственно, нравственно и физически развитой личности;

      3) воспитатели использовали традиционные приемы: с одной стороны, стимулирующие положительное поведение, с другой;

      4) пресекающие нежелательное;

      5) каждый воспитанник стремился быть самым лучшим.

      В VI-IV вв. до н. э., в период расцвета Эллады, ведущие воспитательные традиции противоположного образца были заложены Афинами в Аттике и Спартой в Лаконии.

      Основные направления образования спартанцев:

      1) акцент в воспитании делался на выработку физических качеств;

      2) духовное невежество и безграмотность мало учитывались. В Аттике же существовали иные особенности воспитания:

      1) стремление максимально расширить кругозор подрастающего поколения;

      2) предлагалось широкое универсальное по тем временам образование для юношей;

      3) уделение большого внимания развитию чувства красоты и формированию традиционных нравственных установок.

      Афинские учебные заведения были частными, платными.

      Всего было два типа школ:

      1) мусические (обучение чтению, письму, счету, музыке);

      2) гимнастические (обучение бегу, борьбе, прыжкам, метанию).

      В эпоху эллинизма (III-I вв. до н. э.) школы становятся достаточно организованными учреждениями:

      1) имеют свои помещения, учителей и руководителей;

      2) любой свободнорожденный ребенок мог получить образование в государственных и частных начальных школах (от 7 до 12 лет);

      3) был открыт ряд философских школ, игравших роль высших учебных заведений;

      4) высшими учебными заведениями руководили выдающиеся мыслители того времени.

      Основные направления образования в Риме со II в. до н. э.:

      1) уделяется большое внимание обучению грамматике;

      2) изучение законов отодвигает занятия математикой на второй план;

      3) уроки музыки и гимнастики практически отсутствуют. Вместо них СКАЧАТЬ