Педагогика: конспект лекций. О. В. Долганова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ педагогов и воспитанников, способствующее развитию личности и индивидуальности. Наиболее значимые работы А. С. Макаренко – «Педагогическая поэма» и «Флаги на башнях»;

      2) В. А. Сухомлинский (1918–1970) работал над аспектами теории и практики воспитания, отстаивал идеи гуманизации школьного образования;

      3) П. П. Блонский (1884–1941) – развил теорию трудовой народной школы, направленную на повышение уровня обучения и развитие нравственно-этических норм.

      ЛЕКЦИЯ № 11. Образование в России после Второй мировой войны

      В послевоенные годы следует отметить следующие изменения в образовательной системе в России:

      1) идеологизацию;

      2) введение централизованного управления школой;

      3) введение единообразия ее типов и учебных программ;

      4) контроль над школой партийных органов существенно усилился;

      5) полная средняя школа стала десятилетней. Дети в нее принимались с семи лет;

      6) количество десятилетних школ в городах, в отличие от сельской местности, быстро увеличивалось;

      7) с 1945 г. было установлено обязательное семилетнее обучение. Оно преобладало в деревнях, жители которых не имели возможности продолжить свое образование из-за отсутствия паспортов и права покидать свои колхозы.

      Значительное увеличение производства в 1950-е гг. привело к ощутимой нехватке рабочей силы. Это отразилось на общей системе школьного образования:

      1) в стране было введено обязательное восьмилетнее образование;

      2) срок обучения в полной средней школе увеличился до одиннадцати лет;

      3) была введена обязательная производственная подготовка;

      4) существенно усилилась профориентационная работа, часто сводившаяся к агитации выпускников продолжить профессиональное обучение по одной из дефицитных рабочих специальностей;

      5) был учрежден новый тип учебных заведений – профессионально-технические училища. Здесь параллельно с профессиональным образованием давались общеобразовательные знания, хотя не такие основательные, как в школе. Еще одной особенностью являлось и то, что в ПТУ могли поступать и взрослые. Поэтому люди, не имевшие возможность обучаться в тяжелые военные годы, смогли получать среднее образование;

      6) возврат к десятилетке после пяти лет существования системы одиннадцатилетнего образования, не обнаружившего явных преимуществ;

      7) во все учебные дисциплины стали вводиться новые научные знания, знания о достижениях науки в производстве. Этот период даже получил особое название – «эпоха НТР» (научно-технической революции).

      Негативно сказались на развитии образования следующие события:

      1) общий экономический кризис в стране;

      2) кризис идеологии;

      3) возникновение скрытой безработицы;

      4) начало этнических и межнациональных конфликтов;

      5) люди СКАЧАТЬ