Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида. Г. Н. Лаврова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ подход определил организацию активных форм взаимодействия взрослого с детьми в дошкольном учреждении и позволил разработать содержание дней игр, труда, общения, направленного на развитие эффективного извлечения детьми информации и рефлексии по отношению к ней, что помогает ребенку выявить его сильные стороны, индивидуальные качества. Качества эти станут стержнем личностного роста детей с ЦП, избавят от постоянной зависимости от взрослого в реализации жизненно важных функций.

      Реализация изложенного нами подхода означает, что уже ребенок раннего возраста должен иметь возможность выполнять полноценную в социальном плане деятельность, обеспечивающую социальную и познавательную самостоятельность, инициативность, побуждаемую соответствующей мотивацией.

      Развитие ребенка носит циклический характер, и на разных возрастных этапах он снова и снова, но на качественно ином уровне проживает, проигрывает однородные ситуации, привнося в них свой новый жизненный опыт, знания и умения, потребности и мотивы. Поэтому содержание игровых занятий программы включает типичные ситуации социализации, но дополняются и обогащаются они новыми задачами, целями и способами детской деятельности.

      Работа с детьми дошкольного возраста убеждает, что социально-эмоциональное развитие происходит успешно при условии его непрерывного осуществления, т. е. включения во все моменты педагогического процесса, и зависит от опыта общения со сверстниками. Именно этот опыт является базисом его дальнейшего личностного и социального развития. Личный опыт ребенка необходимо организовывать так, чтобы он естественным путем, в доступных ему видах деятельности осваивал средства и способы познания, общения и деятельности, позволяющие проявить самостоятельность, отзывчивость, культуру общения, гуманное отношение к миру.

      Результаты внедрения программы «Возьми меня за руку» убеждают нас в том, что «эгоизм ребенка не является неизбежной особенностью возраста, а представляет собой в значительной мере результат недостатков воспитания и ограниченности социально-нравственного опыта ребенка. Приобретаемый таким образом нравственный практический опыт является основным источником чувств ребенка, и только этот опыт может придать его эмоциональным предвосхищениям истинное содержание и действительную побудительную силу» (А. В. Запорожец).

      3.1. Цели, задачи, принципы реализации программы по социально-личностному развитию дошкольников

      Программа по социально-личностному развитию детей с ДЦП «Возьми меня за руку», имеет цели:

      – формирование у детей с ЦП базовых социальных способностей, знаний, умений и навыков, способствующих развитию социальной и коммуникативной компетенции дошкольников, а также воспитание у них нравственного поведения, самостоятельности, инициативности.

      В качестве основных задач реализации цели можно выделить:

      1 – моделирование СКАЧАТЬ