Государственно-общественное управление педагогическим образованием в России в XVIII – начале XX века. М. А. Гончаров

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ в столицах губерний или в промышленно развитых районах.

      Кроме учительских семинарий и школ, задачу организации педагогического образования были призваны решать учительские институты с трехгодичным сроком обучения, учрежденные в 1872 г. с целью подготовки учителей широкого профиля для городских и уездных училищ. А с принятием «Положения о реорганизации городских училищ» в 1912 г. учительские институты стали готовить учителей и для высших начальных училищ. Так как выпускники институтов часто приглашались работать в другие учебные заведения – женские гимназии и прогимназии, было принято решение об открытие женских учительских институтов. Так, в 1915 г. в Рязани был открыт первый в России женский учительский институт[205].

      Надо отметить, что недостатка в желающих обучаться в учительских институтах не было. Только по данным 1908–1912 гг. число подвергнувшихся приемным испытаниям для поступления в эти учебные заведения составило 7483 человека, тогда как было принято только 2416. Ограниченное число вакансий в институтах вынуждало отказывать в приеме даже тем из державших приемные экзамены, кто показал вполне достаточную подготовку и знания для поступления в институты. Отсев из учительских институтов был невелик, и почти все поступившие своевременно оканчивали учебные заведения. Наиболее многочисленную группу учащихся учительских институтов представляли дети крестьян – 80,2 %, процент учащихся, принадлежавших к сословию дворян и чиновников, составлял 11,8 % (что было почти в два раза больше, чем в учительских семинариях), духовенства – 2,02 %, прочих сословий – 5,9 %[206].

      Для того чтобы поступить в учительский институт и получить впоследствии звание учителя городского училища, учащиеся должны были пройти обучение в начальной школе (6 лет) и в семинарии (3 года). Причем дальнейшее обучение в учительском институте в течении трех лет не давало права возможности продолжить образование в высшем учебном заведении.

      Съезды учителей, проходившие в 90-х годах XIX века, предложили Министерству народного просвещения проект реформы педагогического образования и учительского дела в целом. Для улучшения педагогического образования и учительской службы педагогическая общественность предлагала ликвидировать тупиковость этой формы образования и открыть будущим учителям доступ в университеты, осуществить связь начального образования с высшим по схеме: низшая начальная школа – высшее начальное училище – учительская семинария – выслуга (5 лет) в должности учителя – учительский институт, дающий педагогическое образование (тип высшего учебного заведения, 4 года) – учительский университет. К сожалению, данный проект реформы не мог быть осуществлен по причинам недостатка в профессорах для открытия такого большого числа высших учебных заведений и сильных финансовых затруднений. И лишь в феврале 1917 г. выпускникам учительских институтов было разрешено поступать в университеты. Перед революцией 1917 г. в России было уже 58 учительских институтов. Выпуск учительских семинарий СКАЧАТЬ