Название: Становление экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования
Автор: Е. В. Михеева
Жанр: Педагогика
isbn: 978-5-9765-2149-0
isbn:
Следовательно, экологическое развитие ребенка может пониматься как процесс, который происходит тогда, когда:
• ребенок сам, проявляя активность, взаимодействует с миром;
• характер этой активности определяется субъективно свободным отношением личности;
• педагогическое влияние ориентирует воспитанника на определенное отношение к социальным ценностям;
• педагогическое сопровождение и весь процесс взаимодействия с ребенком производится на уровне современной культуры и в соответствии с целью воспитания.
В. А. Зебзеева в своем исследовании рассматривает экологическую субкультуру детства как источник и фактор экологического развития личности ребенка и утверждает, что экологическое развитие тесно связано с развитием всех компонентов личности: появлением экологической установки, потребностей, мотивов желаний, интересов; проявлением волевых интенций, экологических ориентаций на идеал экологической культуры, экологически целесообразную деятельность. Экологически развитая личность характеризуется совокупностью присущих ей одной свойств и качеств, психических процессов и психологических образований, системой отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой, системой деятельности, совокупностью поведенческих актов, способностей и творческих возможностей [58, 82]. В свою очередь экологическое развитие личности предполагает появление новообразований, обеспечивающих экологическую культуру.
Генезис экологического развития личности ребенка в субкультуре детей связан как с эволюционным, так и с революционным путем ее развития. В процессе данного развития присутствуют кризисные ситуации, скачки, связанные с развитием личности. В экологическом сознании дошкольников (от восприятия до субъективной экокультуры) происходят глубинные изменения, которые определяют соотношение «Я» – экологически реального и «Я» – экологически идеального в личности ребенка дошкольного возраста на различных этапах развития субкультуры детства. Генетический подход позволяет говорить о временно́й протяженности экологического развития личности дошкольника в учебном процессе – от дошкольного образовательного учреждения до вуза [62, с. 154].
Личность ребенка в экологическом развитии проходит различные этапы экологической зрелости. На каждом этапе экологического развития у ребенка формируются личностные новообразования, выступающие СКАЧАТЬ