Становление экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования. Е. В. Михеева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ детской этики, мифологии и эзотерики, в которой фиксируются уже освоенные детьми жизненные ценности. Они закрепляются в «неписанных» законах дворовых игр, традициях честного поведения, справедливого разрешения споров, правилах и ритуалах дружбы и т. п. [41, с. 119].

      Детская субкультура формируется через познание детьми самих себя, лучшее понимание эмоционального состояния и поступков других людей, приводит к возникновению чувства симпатии, уважения и сопереживания, что является непременным условием живого общения с окружающими детьми. Способность поставить себя на место другого ребенка помогает лучше понять возможности партнера по общению, выделить отдельные черты его характера и их проявление, выражающееся в поступках и действиях. Дети учатся быть терпимыми к чужим недостаткам, учатся сопереживанию, а это – прямой путь к повышению эмоционального благополучия (М. А. Козловская).

      Феномен детской субкультуры включает в себя культуру, субъективное отношение к культуре и наследственный культурообразующий потенциал ребенка (Е. Ю. Копейкина).

      Исследование Е. Ю. Копейкиной показало, что в ходе инкультурации каждый ребенок трансформирует ценности культуры в содержание своего внутреннего мира. Этот процесс далеко не ограничивается рамками учебно-педагогической деятельности. По мнению автора, он захватывает все процессы взаимоотношений становящегося человека с миром культуры. Особая роль отводится институциональным субъектам образования, конкретным носителям социокультурного опыта, играющим субъективную роль и конкретным хранителям социокультурных ценностей, играющим объективную роль [91, с. 8].

      В. А. Зебзеева под субкультурой детей предлагает понимать ментальное содержание частных социокультурных воздействий семьи, группы сверстников, гендерных групп, профессиональных, идеологических объединений и др., осуществляющих на протяжении онтогенеза первичную и вторичную социализацию субъекта, позволяющих ему, в конечном счете, осмысливать свое бытие в терминах индивидуальной мифологии и индивидуальной субкультуры [58, с. 49].

      Данный автор выделяет элементы субкультуры детей:

      • элементы сознания: (представления, идеалы, ценности и ценностные ориентации, интересы, самосознание, самооценка, образ мира);

      • элементы социального поведения, в том числе и межличностных отношений (традиции, нормы и стиль поведения и общения со сверстниками, со старшими и младшими) [58, с. 47].

      Согласно исследованию В. А. Зебзеевой, особенностями субкультуры детей являются:

      • максимальная потребность ребенка в помощи взрослых для удовлетворения главных жизненных потребностей;

      • высокая подражательность, тесное взаимодействие со взрослыми (особенно близкими людьми);

      • максимально высокая роль семьи в удовлетворении всех основных видов потребностей (материальных, духовных, познавательных);

СКАЧАТЬ