Моделирование и реализация технологий формирования готовности учителя начальных классов к творческой педагогической деятельности. А. Е. Дмитриев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ науки и новых технологий; сохранении уникальной системы педагогического образования, разработке долговременной программы новых образовательных технологий и их внедрению; развитию

      у студентов культуры самообразования, саморазвития, самовыражения; интеграции образования, науки, производства; интеграции российского и мирового образования.

      Нами использовались материалы – Концепция структуры, содержания общего среднего образования (в 12-летней школе), «О высшем и послевузовском образовании», Программа модернизации системы образования, – имеющие перспективный, программный характер, предусматривающие создание благоприятных условий для подготовки высококвалифицированных педагогических кадров, повышение эффективности формирования у учащихся знаний, умений и навыков, социализацию общего развития детей, введение в начальной школе занятий по иностранному языку, информатике, технологии.

      В исследовании нашли отражение положения Программы развития педагогического образования России на 2001–2010 годы о повышении общей профессиональной, методологической культуры, совершенствовании управления системой непрерывного педагогического образования, базирующегося на таких принципах: фундаментальность, универсальность, интегративность, вариативность, практико-ориентированная направленность, преемственность.

      Рассмотренные нами теоретико-методологические основы формирования готовности учителей к творческой педагогической деятельности явились основой выделения системы знаний, умений и навыков, необходимых для реализации ими на практике своей профессиональной деятельности:

      • знание особенностей творческой педагогической деятельности;

      • неудовлетворенность шаблонностью в учебно-воспитательной работе;

      • умение находить в ней оригинальные подходы, отвечающие личностным качествам учителя;

      • умение обоснованно и компетентно вносить оптимальные инновационные усовершенствования форм, методов и средств обучения, воспитания, развития детей;

      • умение эффективно применять в собственной учительской работе современные психолого-педагогические, методические системы, концепции, теории обучения;

      • умение рационально использовать передовой педагогический опыт школ, учителей;

      • способность пользоваться вариативными методиками;

      • знание современных методов педагогического, психологического, методического исследований;

      • умение компетентно проводить теоретический анализ литературы;

      • готовность организовывать и осуществлять собственный эксперимент, обобщать и оценивать его результаты;

      • умение сочетать развитие творчества детей с их репродуктивной познавательной деятельностью;

      • владение собственными творческими умениями и СКАЧАТЬ