Моделирование и реализация технологий формирования готовности учителя начальных классов к творческой педагогической деятельности. А. Е. Дмитриев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ технологий в школьном и вузовском образовании.

      Особое место отводится повышению качества преподавания; внедрению новых форм, методов, средств обучения; использованию достижений высокоэффективных информационных технологий, в том числе применению компьютеров, которые превращаются для студентов, школьников из средства в объект общения, выполняя роль преподавателя, что содействует созданию условий для субъектно-объектных отношений в системе человек – машина, учитель – Интернет.

      При этом, как отмечают некоторые исследователи, компьютеризация процесса обучения сталкивается с рядом проблем, которые, с одной стороны, связаны с неиспользованными возможностями информационной технологии, а с другой – с несоответствием традиционных учебных курсов возможностям компьютера. Таким образом, с появлением новых современных технических систем обнаружился диалектический скачок, приведший к возникновению качественно новых условий работы – условий, при которых человек уже не может даже при мобилизации всех своих компенсаторных возможностей успешно решить возложенные на него задачи. Обучение детей связано с дисциплинами математического и естественнонаучного цикла, с включением элементов компьютерной грамотности в процессе изучения и других учебных предметов.

      Сложившийся традиционный путь организации и проведения учебного процесса заключался в соответствии принципам и методам обучения в переходе от явления к сущности, от частного к общему, от простого к сложному и т. д. Такое «пошаговое» обучение позволяет ученику перейти от простого описания конкретных явлений, число которых может быть весьма ограниченным, к формированию понятий, обобщений, систематизации, классификации, а затем и к выявлению сущностей разных порядков. Новый путь познания отличается большим информационным потоком.

      В связи с этим ряд исследователей подчеркивают, что во избежание возможного отрицательного эффекта использования информационной технологии в процессе обучения при разработке программно-педагогических средств, содержащих элементы моделирования, необходимо накладывать ограничения или вводить соответствующие комментарии.

      Процесс внедрения информационной технологии в обучение достаточно сложен и требует фундаментального осмысления. Применяя компьютер в школе или вузе, необходимо следить за тем, чтобы ученик (студент) не превратился в автомат, который умеет мыслить и работать только по предложенному ему кем-то (в данном случае программистом) алгоритму. Для решения этой проблемы необходимо наряду с информационными методами обучения применять и традиционные. Используя различные методы обучения, мы приучим студентов к разным способам восприятия материала – чтению страниц учебника, объяснению учителя, получению информации с экрана монитора и т. п. С другой стороны, обучающие и контролирующие программы должны предоставлять пользователю возможность построения своего алгоритма действий, а не навязывать готовый, созданный кем-то. Благодаря построению собственного алгоритма действий пользователь СКАЧАТЬ