Психолого-педагогическое сопровождение одаренных учащихся. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      2. Какие из перечисленных методов направлены на изучение такого компонента психоэмоционального благополучия, как «позитивные отношения со сверстниками и взрослыми»?

      3. Какие из перечисленных методов направлены на изучение компонента «автономность»?

      4. Что из перечисленного направлено на изучение компонента «жизненные цели»?

      5. Что бы вы предложили изменить в данной программе, какие методики можно добавить или убрать?

      1. Барканова О. В. Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум. Красноярск, 2009.

      2. Подольский А. И., Идобаева О.А., Хейманс Я. Диагностика подростковой депрессивности: теория и практика. СПб., 2004.

      3. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб., 2002.

      4. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. М.; Воронеж, 2000.

      5. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для прикладного бакалавриата / под общ. ред. Л. А. Головей. М., 2016.

      6. Толстых Н. Н., Прихожан А. М. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата. М., 2016.

      1.4. Тренинги, упражнения, игры, направленные на формирование психоэмоционального благополучия одаренных учащихся

      Подростковый возраст воспринимается многими как наиболее сложный для групповой работы. С этим трудно не согласиться: с одной стороны, бурные психологические и физиологические изменения, которые переживает каждый подросток, требуют поддержки специалистов, с другой – любое вмешательство во внутренний мир подростка может иметь неизгладимые последствия.

      Основами концептуального подхода к разработке тренинговых программ для одаренных подростков являются следующие.

      1. Понятие психологического благополучия (К. Рифф)[39]. Автор выделила шесть основных компонентов психологического благополучия:

      – самопринятие;

      – позитивные отношения с окружающими;

      – автономия;

      – управление окружающей средой;

      – цель в жизни;

      – личностный рост.

      2. Ориентация на поддержку успешного решения психологических задач, которые стоят перед человеком в подростковый период.

      3. Адекватность психологическим особенностям человека в период взросления.

      4. Учет специфики психологии одаренных подростков.

      Рассмотрим эти четыре основополагающих момента последовательно.

      Психологическое благополучие по К. Рифф можно рассматривать как баланс негативных и позитивных аффектов: позитивные аффекты, удовлетворенность жизнью должны перевешивать негативные (Н. Брэдбери, Э.Динер). С позиций другого СКАЧАТЬ