Школьное образование в цифровой действительности. Анатолий Витальевич Баранников
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Школьное образование в цифровой действительности - Анатолий Витальевич Баранников страница 11

СКАЧАТЬ и индивидуальному, формальному и неформальному, онлайн и офлайн учению;

      •      обеспечивать выход дополнительному и прикладному обучению;

      •      актуализировать и активировать имеющиеся знания (умения), компетенции учащегося;

      •      поощрять школьников развивать способности и умения критического и творческого мышления;

      •      быть гибкой и мобильной, предлагать учащимся выбор в зависимости от интересов и приоритетов, индивидуальных стилей обучения и учебного поведения.

      •      повышать внимание и заинтересованность ученика к разнонаправленному учению и привлекать его социально-образовательный опыт;

      •      обеспечивать адресную поддержку, руководство и консультационное сопровождение в современных условиях распределенного образования без границ.

      Оценка и рекомендации. Учебные материалы должны:

      •      обеспечить постоянную (быструю и мобильную) социально-образовательную обратную связь между учителем и учащимися, последними между собой;

      •      использовать комплексную (текущую и итоговую) оценку с комментариями и рекомендациями по мере необходимости;

      •      Отслеживать и позитивно комментировать достижения учащихся, рассматривать их как результат его социально-образовательного взаимодействия с окружающей действительностью (людьми).

      Социальные и личностные отображения. Учебные материалы должны:

      •      брать во внимание чувствительность и эмоциональный отклик к культурному, религиозному, идеологическому разнообразию, разнообразию этнического происхождения, конфигураций и ценностей;

      •      способствовать организационному, исполнительскому социально-образовательному равноправию и доверию;

      •      формировать положительные образцы для подражания;

      •      использовать языковые средства, соответствующие возможностям предполагаемого контингента учащихся.

      В этой системе складываются критерии трансформационного обучения:

      1)      создание общего видения с опорой на ученическое многообразие;

      2)      составление и принятие социально-образовательных целей всеми участниками;

      3)      обеспечение интеллектуальной стимуляции;

      4)      предоставление персональной (адресной) консультационной и корректирующей поддержки;

      5)      моделирование и перевод в учебные действия эффективной практики в современной структуре распределенного и многонаправленного образования без границ;

      6)      ориентирование учащихся на высокие ожидания (зоны ближайшего и перспективного научения и развития);

      7)      формирование позитивной учебно-коммуникационной культуры и эмоциональной отзывчивости, создание условий и учебной атмосферы, поддерживающих активное участие в принятии СКАЧАТЬ