Развитие личности ребенка от трех до пяти. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      Функции речи

      Одна из главных функций речи – функция общения, или коммуникативная функция. В возрасте трех лет дети общаются в основном лишь с хорошо знакомыми людьми. При этом общение происходит в конкретной ситуации и по поводу определенных событий или действий. Такое общение осуществляется с помощью ситуативной речи. Ситуативная речь строится в форме диалога, потому что ребенок еще не совсем самостоятелен и его деятельность неотделима от деятельности взрослых. В этом случае речь малыша просто пестрит местоимениями «он», «оно», «они», также в изобилии наречия и словесные шаблоны. Постороннему человеку, не знающему данной обстановки, такая ситуативная речь непонятна. Поэтому старайтесь требовать от ребенка такого построения текста, который независим от речевой ситуации. Тогда малыш начнет перестраивать ситуативную речь на речь, понятную собеседнику. Постепенно бесконечные местоимения сменятся на существительные, которые внесут определенную ясность.

      Мама, не видевшая, что случилось, не могла понять, кто набросился на ее малыша с палкой. И только когда пришла бабушка, выяснилось, что Ярослав, городской ребенок, испугался соседской козы. А бабушка прогоняла козу, взяв в руки прутик.

      

СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ

      «Особое значение в речевом развитии дошкольников имеет диалог сверстников. Именно здесь дети по-настоящему чувствуют себя равными, свободными, раскованными. Здесь они учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю. В диалоге рождается содержание, которым не обладает в отдельности ни один из партнеров, оно рождается лишь во взаимодействии. В диалоге со сверстником в наибольшей степени приходится ориентироваться на особенности партнера, учитывать его возможности, часто ограниченные, и поэтому произвольно строить свое высказывание, используя контекстную речь. Диалог со сверстником – новая увлекательная область педагогики сотрудничества, педагогики саморазвития. Здесь неуместны прямые указания, учебная мотивация, жесткая регламентация».

А. Г. Арушанова

      С ростом познавательных интересов и одновременно с расширением круга общения дети овладевают контекстной речью. Контекстная речь обладает смысловой завершенностью, позволяет выяснить смысл и значение отдельных, входящих в ее состав слов, выражений. Ребенок начинает критично относиться к своей речи. Пересказ прочитанных книг, описание предмета, рассказ об интересных событиях, фактах требуют вразумительного изложения. И ребенок старается так описать ситуацию, чтобы ее можно было понять без непосредственного восприятия. Как известно, СКАЧАТЬ