Развитие личности ребенка от трех до пяти. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Так ребенку проще протянуть связующую нить между реальностью с ее проявлениями и еще не освоенным миром слов и речи.

      Очень важно, чтобы ребенок не испытывал эмоционального и интеллектуального голода, но в то же время чтобы он не испытывал и перегрузок. В размеренной жизни малыша такими поставщиками интеллектуальных задач и эмоций, конечно, являются игрушки и книжки. Соответствующие возрасту игрушки, яркие книжки с картинками – прекрасный материал для развития речи. Ваш ребенок попросит прочесть одну и ту же книжку множество раз – и это неудивительно: ведь он вслушивается в еще не очень понятные ему слова и структуры речи и пытается соотнести их с тем, что видит в реальности или на картинке. Это нелегкая для малыша задача, и он не сразу с ней справляется, а когда полностью освоится с текстом, начинает получать удовольствие от понимания. Нет предела возможным способам обсудить с ребенком то, что вы ему читаете, и на основе самого простого текста сплести нити, связывающие его с миром реальным.

      Незамысловатые по содержанию и именно потому гениальные стихотворения Агнии Барто – блестящий тому пример:

      Зайку бросила хозяйка, –

      Под дождем остался зайка.

      Со скамейки слезть не мог,

      Весь до ниточки промок. –

      может служить вашему малышу и вам темой для длинного и доверительного разговора: «А у тебя есть зайка?», «Какого он цвета?», «Он пластмассовый, резиновый или плюшевый?», «А кто зайкина хозяйка?», «Правильно, девочка. А почему не мальчик?», «А как, по-твоему, зовут девочку?», «А что значит – промок до нитки?», «А у нас во дворе есть скамейки?» и т. д.

      Конечно, нужно учесть, что малыш не всегда настроен отвечать на наши вопросы. При всей своей невероятной готовности к познанию, ребенок довольно быстро устает от однотипной деятельности, в этом случае не надо настаивать, лучше отложить вопросы до следующего раза, ведь у вас впереди еще много времени.

      Правильную речь ребенок познает интуитивно, слушая то, что говорят взрослые, и повторяя за ними вслед. В теории языкознания параллельно развиваются две модели возникновения языка и соответственно научения человека языку. Одна из них утверждает, что способность к речи передается уже на генетическом уровне, согласно другой, каждый человек заново творит язык, в сокращенной версии повторяя весь путь развития человечества. Это подтверждается фактами из речи детей, говорящих на разных языках: учась говорить, они совершают сходные «ошибки» (ошибками эти речевые формы будут в языке взрослых, для детской же речи они естественны).

      Как бы то ни было, у маленького человека, еще не владеющего логикой, не знающего не только правил грамматики и словообразования, но и самого факта их существования, есть только один источник информации – взрослые, один образец – их речь, один путь – пробовать слово на вкус и учиться им пользоваться. Говоря языком лингвистики, СКАЧАТЬ