Spielen und Lernen verbinden - mit spielbasierten Lernumgebungen (E-Book). Cornelia Rüdisüli

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      Markus Kübler, Gerda Buhl, Cornelia Rüdisüli (Hrsg.)

      Spielen und Lernen verbinden – mit spielbasierten Lernumgebungen

      Theorie – Empirie – Praxis

      ISBN Print: 978-3-0355-1810-8

      ISBN E-Book: 978-3-0355-1811-5

      1. Auflage 2020

      Alle Rechte vorbehalten

      © 2020 hep Verlag AG, Bern

       hep-verlag.ch

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      Inhalt

       Geleitwort

       Vorwort

       Teil I: Theorie

       Spielen und Lernen verbinden – mit spielbasierten Lernumgebungen

       Markus Kübler und Cornelia Rüdisüli

       1 Einführung

       2 Lehrplan 21 und die Anforderungen ans frühe Lernen

       3 Kinder brauchen Umgebungen für ihr Spielen und Lernen

       4 Spielen und Lernen verbinden

       5 Statt Gegensatz zwischen Spielen und Lernen: Spielen als Kontinuum

       6 Die Konsequenzen – Impulse setzende Erwachsene

       Teil II: Empirie

       Wirksamkeit spielbasierter Lernumgebungen – empirische Befunde

       Bernhard Hauser

       1 Definition und Einführung

       2 Ausgewählte Wirkungen des Spielens

       3 Metaanalysen zu spielintegriertem Lernen in Vorschule und Schule

       4 Ausgewählte Aspekte des Lernens im Spiel

       Spielbegleitung

       Franziska Vogt

       1 Einleitung

       2 Bedeutung der Spielbegleitung

       3 Mitspielen: Potenzial für kognitiv aktivierende Spielbegleitung

       4 Spielbegleitung zur sozialen Inklusion

       5 Fazit

       Teil III: Praxis

       Fachspezifische spielbasierte Lernumgebungen

       Spielintegrierte Wortschatzförderung im Kindergarten

       Nadine Itel und Andrea Haid

       1 Einleitung

       2 Wortschatzförderung im Kindergarten

       3 Strategien der Wortschatzförderung

       4 Verbindung von Spiel und Wortschatzförderung

       5 Spielintegrierte Wortschatzförderung konkret

       6 Ausblick

       Spielintegrierte mathematische Förderung − Einfluss von Wettbewerb auf den Lernzuwachs beim Regelspiel in der Unterstufe

       Sandra Di Sario

       1 Einleitung

       2 Theoretische Situierung

       3 Förderung mathematischer Kompetenzen durch Regelspiele

       4 Fazit

       «Voll unfair» СКАЧАТЬ