Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft (E-Book). Dominik Helbling

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СКАЧАТЬ Wem gehört der Sempachersee? (5./6. Klasse) | Gilbert Stalder

       1 Warum eine alte Geschichte in der Primarschule aufrollen?

       2 Begründung der Fragestellung

       3 Zentrale Sachkonzepte zur Fragestellung

       4 Das Aufgabenset im Überblick

       5 Exemplarische Aufgaben

       6 Die philosophische Frage zum Thema: Muss man auf andere Rücksicht nehmen?

       7 Ertrag: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) am Beispiel des Sempachersees

       Hinweise auf Materialien

       Literaturverzeichnis

       Wann wird Schall zu Lärm? (5./6. Klasse) | Ueli Studhalter

       1 Von lauten Klassenzimmern und akustischen Phänomenen

       2 Begründung der Fragestellung

       3 Zentrale Sachkonzepte zur Fragestellung

       4 Das Aufgabenset im Überblick

       5 Exemplarische Aufgaben

       6 Die philosophische Frage zum Thema: Ist alles, was laut ist, Lärm?

       7 Ertrag: Erkenntnisse zu akustischen Phänomenen anhand des Umweltproblems Lärm

       Hinweise auf Materialien

       Literaturverzeichnis

       Fragen zu Teil 4

       Arbeitsanregungen für die Aus- und Weiterbildung

       TEIL 5 – JAHRES- UND ZYKLENPLANUNG

       Jahres- und Zyklusplanung in Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) – ein Modell für den 1. und 2. Zyklus | Sandra Büchel, Claudia Röösli Stübi, Ueli Studhalter, Paolo Trevisan

       1 Worum geht es?

       2 Jahres- und Zyklusplanung als Teil einer dreifachen Unterrichtsplanung

       3 Lehrplan 21: Verbindlichkeiten und Probleme

       4 Allgemeine Grundlagen der Jahres- und Zyklusplanung

       5 Modell zur Erstellung einer Jahres- und Zyklusplanung im 1. Zyklus

       6 Beispiel einer Jahres- und Zyklusplanung im 1. Zyklus

       7 Modell zur Erstellung einer Jahres- und Zyklusplanung im 2. Zyklus

       8 Beispiel einer Jahres- und Zyklusplanung im 2. Zyklus

       Literaturverzeichnis

       Fragen zu Teil 5

       Arbeitsanregungen für die Aus- und Weiterbildung

       Bildnachweis

       Autorinnen und Autoren

Vorwort

      «Natur, Mensch, Gesellschaft» (NMG) – so wird im Lehrplan 21 das Schulfach der Volksschule genannt, das in der wissenschaftlichen Gemeinschaft in der Regel mit dem Begriff «Sachunterricht» bezeichnet wird. Die Konkretisierung des Sachunterrichts durch diese drei Begriffe verdeutlicht, worum es gemäss Lehrplan 21 in diesem Fachbereich geht. Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre Lebenswelt zur Frage werden lassen und deren Strukturen in umfassender Weise fachlich neu erschliessen und somit hinterfragbar werden lassen. Sie sollen sich in der Wissensvielfalt orientieren und zunehmend kompetent handeln lernen. Gleichzeitig macht der Dreiklang auch deutlich, dass das Schulfach seine fachwissenschaftlichen Grundlagen aus verschiedenen grossen Wissenschaftsbereichen bezieht, aus Natur- und Technikwissenschaften ebenso wie aus den Kultur-, Geistes- und Sozialwissenschaften. Der NMG-Unterricht soll jedoch dadurch nicht zu einem Sammelgefäss für verschiedene einzelfachliche Didaktiken, sondern zu einem Integrationsfach mit eigener Dignität werden. Die einzelnen Wissenschaftsbereiche werden aus diesem Grunde im Lehrplan 21 nicht als separat verstandene Bezugsdisziplinen, sondern als fachliche Perspektiven aufgeführt, die es im Unterricht sinnstiftend zu verbinden gilt. Dies bietet dem Fachbereich neben zahlreichen Chancen auch spezifische Herausforderungen.

      Konsens herrscht in der Fachwelt dahingehend, dass die zentrale СКАЧАТЬ