Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС. И. В. Муштавинская
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС - И. В. Муштавинская страница 5

СКАЧАТЬ мышление:

      • применение на практике;

      • решение проблемных ситуаций;

      • целеполагание и постановка вопросов;

      • эвристический поиск на базе наблюдений и конкретных эмпирических данных;

      • эвристический поиск на базе логического мышления.

      6. Задачи, предполагающие рефлексию:

      • позволяющие освоить рефлексивные процедуры по отношению к структурам действий опознания, запоминания;

      • рефлексивные действия, связанные с построением текста;

      • построение стратегий совместного и индивидуального решения;

      • выбор способов межличностного взаимодействия и общения в ходе совместного решения задач.

      Пример технологии в основной школе

      Для определения технологии и содержания самостоятельной работы школьника педагогу необходимо ответить на следующие вопросы:

screen_image_19_358_38screen_image_20_64_43

      При реализации технологии педагогу необходимо учитывать факторы, влияющие на эффективность самостоятельной деятельности школьника:

      I. Знание о деятельности и предполагаемом результате

      1. Существуют ли стандарты деятельности?

      2. Ознакомлен ли ученик с результатом, который от него ожидается, и со стандартами деятельности?

      3. Считает ли ученик стандарты выполнимыми?

      II. Поддержка, оказываемая при выполнении заданий

      1. Может ли ученик легко определить действия, приводящие к требуемому результату?

      2. Может ли быть задание выполнено без пересечения с другими заданиями?

      3. Логичен ли процесс и этапы деятельности?

      4. Соответствуют ли деятельности ресурсы (время, источники, информация и др.)?

      III. Навыки, умения

      1. Обладает ли ученик навыками и знаниями, необходимыми для выполнения деятельности?

      2. Знает ли ученик, почему эта деятельность важна?

      IV. Обратная связь

      1. Получает ли ученик информацию о своей деятельности?

      2. Информация, которую он получает, точна, своевременна, конкретна, проста для понимания?

      V. Индивидуальные способности

      Пригоден ли ученик для деятельности физически, интеллектуально, эмоционально?

      VI. Последствия

      1. Поддерживают ли последствия выполнение ожидаемой деятельности?

      2. Оказываются ли последствия имеющими смысл для ученика?

      3. Своевременны ли последствия?

      Технология организации исследовательской деятельности

      Описание технологии

      Исследовательская деятельность учащихся – «образовательная технология, использующая в качестве главного средства учебное исследование. Исследовательская деятельность предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении СКАЧАТЬ