Психология личности пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья. О. В. Краснова

Чтение книги онлайн.

      • наличие заранее заданных установок, оценок, убеждений по отношению к инвалидам задолго до того, как реально начался процесс восприятия и общения;

      • наличие уже сформированных стереотипов по отношению к инвалидам;

      • стремление сделать преждевременные заключения о личности до того, как о нем получена исчерпывающая и достоверная информация.

      Коммуникативный и интерактивный аспекты общения инвалидов

      Научная и житейская психология с давних пор пытаются объяснить поведение человека, научить взаимопониманию и взаимодействию, помочь создать такие отношения, которые способствуют личностному росту человека.

      Особенности общения и его влияние на психическое здоровье не были в центре внимания работ основоположников психотерапии. Однако в процессе лечения пациентов, страдающих психическими заболеваниями, ученые-практики стремились помочь им осознать скрытые причины заболевания. Спрятанные глубоко в подсознании тревога и напряженность, чувство вины или неспособность разрешить конфликт так или иначе связаны с общением человека с конкретными людьми. Изучение истории жизни пациентов, начиная с раннего детства, свидетельствует о том, что общение со значимыми людьми оказывает влияние на развитие и психику не только ребенка, но и взрослого человека.

      Отечественные психологи А. Н. Леонтьев, Б. Г. Ананьев, М. М. Бахтин, В. Н. Мясищев и другие в своих трудах рассматривали общение как важное условие психического развития человека, его социализации и индивидуализации, формирования личности.

      Коммуниктивный и интерактивный аспекты общения в зависимости от вида нарушения жизнедеятельности человека и от времени возникновения нарушения той или иной функции имеют свои особенности.

      При выраженных нарушениях слуха страдает именно основное средство коммуникации – речь, ее восприятие. Огромное значение играет возраст, в котором человек теряет слух (есть ли зачатки речи, или ребенок не слышал никогда речь взрослого и звуки окружающего его мира). Нарушение слуха сказывается на нормальном формировании словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению восприятия, познания, развития личности. Из-за речевых нарушений задерживается общение, обеспечивающее совместную со взрослыми деятельность с предметами. Происходит отставание формирования перцептивных обобщений, предметных представлений. В связи с отсутствием воздействия речи взрослого и ее эмоционального тона формы эмоционального общения недоразвиваются уже с самых ранних этапов жизни. Это подтверждает положение Л. С. Выготского о механизмах влияния первичного дефекта на возникновение сложного иерархического ряда вторичных нарушений, определяющих развитие ребенка в целом.

      Частота нарушений слуха по мере старения возрастает лавинообразно. Если среди лиц в возрасте 40–50 лет плохо-слышащих всего СКАЧАТЬ