Современное образовательное пространство России: состояние, проблемы, перспективы. Сборник научных трудов. В. С. Плетников

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ ее в ракурсе своей оценки. Поэтому герменевтический фактор в деятельности педагога очень важен. В современном обществе, в котором подвергаются интенсивному пересмотру многие воззрения и идеи прошлого, во многом за педагогом остается право переоценки многих духовных и социальных явлений. И здесь перед педагогом встает важная задача – не ошибиться в объективной, конструктивной оценке цивилизационного наследия прошлых времен, определить правильное место явлений прошлого в культурном строе настоящего. Педагог должен правильно, универсально понять смысл как событий и явлений прошлого, так и те события, которые происходят в настоящем, и перед своими учениками интерпретировать их в гуманистическом ключе, истолковывая их смысл с позиции метафизической истины, вечности, излагая их как закономерные и эпохально означенные проявления культурно-исторического хода. Лишь тогда педагог сможет создать в сознании своих учеников адекватную всечеловеческой истине картину социокультурной действительности в ее столь драматичных, антагонистических противопоставлениях. Апелляция к всечеловеческим моральным императивам важна и потому, что аудитория современного педагога на всех ступенях образования многонациональна. Приведем простой пример. В настоящее время в школах многие учителя истории, освещая тему Октябрьской Социалистической революции, очень любят подчеркивать, что В. И. Ленин совершил революцию и удержал ее власть, воспользовавшись выданным ему Германией крупным «транш-кредитом». И вот ученики, с точно сформированным мнением о В. И. Ленине, как об агенте германского милитаризма, идут в университеты, на производство, и всюду пребывают в этом убеждении. И невдомек учителям, заронившим в сознание своих учеников семена весьма сомнительных утверждений, что версия о финансировании дела Ленина немцами не доказана, это лишь хлипкая гипотеза, которая не может выступать в виде точной истины. Но семена двусмысленности посеяны – не исключена фальсификация исторических событий и их взаимозависимости. Точно так же не совсем объективны учителя, например, литературы, слепо выбрасывающие из тематического плана, например, все произведения соцреализма, хотя среди них есть очень талантливые творения – например, поэзия А. Т. Твардовского [1]. В этом плане очень полезно то явление, что в настоящее время педагог сам может быть автором своего учебного тематического плана, учебной программы, своей схемы преподавания и проведения занятий. Педагог же – и главный идейно-философский наставник. Именно в его власти иерархия смыслов. Отсюда вытекает, что педагог вольно или невольно становится автором всей мировоззренческой структуры современного общества и ее идейно-духовного наполнения.

      Современное общество, а также институты образования предъявляют к представителю педагогической профессии множество требований – педагог должен быть беспристрастным арбитром в спорах, уметь улаживать СКАЧАТЬ