Современное образовательное пространство России: состояние, проблемы, перспективы. Сборник научных трудов. В. С. Плетников

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ незаурядных способностей самого педагога. Он должен быть не только исключительной личностью и новатором, но и носителем исторического опыта, общественных ценностей, морально-нравственных и правовых норм. Именно учитель в широком смысле слова должен сформировать у ученика устойчивое понимание связи между всеми членами общества, между поколениями и привить ответственность за совершенные действия. Педагог, таким образом, становится своего рода катализатором в процессе формирования как отдельных личностей, так и социальных групп и общества в целом. Во многом именно то, что молодой человек впитывает в процессе обучения определяет его дальнейшее отношение к жизни. Нужно понимать, что большую часть времени при современном расписании молодых людей они проводят не дома, а в стенах образовательных учреждений.

      Педагог, становясь центром образовательной жизни обучающихся, получает большой объем полномочий в вопросах формирования профессионального и личностного роста молодых людей. Как справедливо отмечал К. Д. Ушинский, учитель должен быть «деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества, посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым» [3]. Для реализации столь важной и общественно значимой задачи педагог должен выступать в различных ролях в процессе своей профессиональной деятельности, дабы отвечать возложенным на него обществом и государством ожиданиям.

      Безусловно приоритетной нужно считать образовательную задачу, т. е. передачу необходимых знаний, собственного опыта, введение молодежи в профессию и пр. При этом педагог не может выступать только в роли ретранслятора чужих идей, он должен быть генератором собственных. Важным показателем профессионализма современного преподавателя является его постоянная исследовательская деятельность, апробирование собственных идей в процессе профессиональных дискуссий, семинаров, круглых столов и, конечно, перманентное повышение квалификации не только по читаемым дисциплинам, но и по смежным, по вопросам инноваций в образовательной среде, по методике преподавания, психологии молодежи и другим не менее важным вопросам.

      Так, помимо собственно предметного поля педагог должен освоить специфические знания и умения, овладеть навыками и способностями, которые позволят привить обучающимся не только профессионально значимые, но и необходимые личностные качества.

      Педагог для того, чтобы оказать активное воздействие на формирующуюся личность молодого человека, должен иметь высокий общий интеллектуальный и культурный уровень, обладать большим объемом профессиональных и предметных знаний. Но не менее важным становится возможность донести эти знания до адресата в контексте развития личности в целом. Мы понимаем, что зачастую в сфере образования происходит перекос в сторону знаниевой парадигмы, что вполне закономерно в силу приоритетности именно просветительской функции. Однако аксиологической СКАЧАТЬ