Мудрая школа. «Трилогия ума» как новый метод умственного развития детей. Юрий Ротенфельд
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Мудрая школа. «Трилогия ума» как новый метод умственного развития детей - Юрий Ротенфельд страница 12

СКАЧАТЬ является точкой зрения, для осмысления противолежащего понятия. Тяжелое является тяжелым не само по себе, а только по отношению к легкому, само по себе оно не имеет смысла. То же касается, например, и понятия «горячее», которое имеет смысл только в отношении к понятию «холодное».

      При этом особое внимание учитель обращает на важность выбранной точки зрения, показывает ее объективность. Объясняет, почему точки зрения – это те опорные пункты, которые позволяют упорядочивать и рационализировать знание о релятивном мире. Отбросить их – значит создать в науке хаос, а образование лишить опоры, о чем свидетельствует положение в гуманитарных науках.

      Работа над понятием «Лишенность и обладание»

      С самого первого класса детей в школе учат пользоваться простейшим из физических приборов, которым является измерительная линейка. Этот прибор для измерения длины, представляет оппозицию «лишенность и обладание», выражающую собой градацию – весьма удобный случай «соотнесенного», когда одна из соотносимых сторон представлена состоянием «лишенности», принимающим нулевое значение. При этом «обладание» представлено всеми другими делениями линейки, отличающимися от нулевого деления23.

      Объясняя оппозицию «лишенность и обладание» учитель сравнивает ее с «соотнесенным» и показывает, что эти бинарные оппозиции представляют собой две различные формы одного и того же отношения. Так, «соотнесенное», например, связывает воедино два понятия «большое» и «малое». При этом «малое» может изменяться от любого заданного значения до нуля. Это значит, что понятие «соотнесенное» может вырождаться в понятие «лишенность и обладание» в качестве своего предельного случая, когда «малое» приобретает нулевое значение.

      Работа над понятием «Противоречащее»

      С первого же класса детей нужно приучать к освоению еще одного вида противолежания – «противоречащего», которое характеризуется утверждением и отрицанием одного и того же. Например, мы утверждаем – это «стол» и тут же говорим – это «не стол». Поэтому понятия «стол» и «не-стол» называют противоречащими понятиями. То же касается и понятий «горячее» и «не-горячее», «дерево» и «не-дерево». Причем понятие «не-стол», например, включает в себя все бесконечное многообразие мира, исключающее понятие «стол». Это же относится и к любому другому понятию с приставкой «не-».

      В заключение каждой темы учитель предлагает детям найти в окружающем мире примеры противолежащих понятий. Например, учитель объясняет классу, что обозначают понятия «соотнесенное» и «противоположное». Приводит примеры большого и маленького, богатого и бедного, доброго и злого. После этого предлагает детям найти в окружающем мире примеры противоположного, просит указать, относительно какой точки отсчета дети осмысляют различие сторон. То же касается и понятия «соотнесенное».

      Работа СКАЧАТЬ

<p>23</p>

Заметим, что отношение «лишенность и обладание» выполняет и другую весьма важную роль, о чем будет рассказано позже, при осмыслении вопросов «уничтожения в ничто», и «возникновения из ничего».