Дошколёнок – первоклассник. Часть 1. Заряна и Нина Некрасовы
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Дошколёнок – первоклассник. Часть 1 - Заряна и Нина Некрасовы страница 10

СКАЧАТЬ и каждый человек подсознательно хочет избавиться от неё. Чтоб избавиться, надо осознать свой проступок и исправить его. Исправление получается не у всякого. Но чувство вины грызёт, и требует наказания! И тогда человек (подсознательно!) нарывается на неприятности.

      И получает их. (Но потом, когда страсти-капризы утихнут – помиритесь и проведите «разбор полётов» уже в добром ключе).

      – Ребёнок может просто зарваться: «У меня, мол, и так всё хорошо получается!».

      Самооценка у детей этого возраста довольно устойчивая – они о себе хорошего мнения. Но это благо может повернуться другой стороной – ребёнок зазнается. Такое случается со способными, талантливыми детьми (особенно если дома и в школе их постоянно хвалят). Вот отповедь и остудит. «Да, ты талантлив, дружок, но без кропотливой работы (и даже скучной и нудной) далеко не шагнёшь, многого не достигнешь… Если у тебя исключительный слух, это вовсе не значит, что это тебя превратит в великого музыканта, ведь надо ещё и инструмент в руки взять, и гаммы играть, надоевшие», – примерно вот так можно сказать ребёнку и потребовать: делай, работай, трудись».

      Совет: Только не увлекайтесь! Нагоняй – не правило, а исключение. И он, как гроза, может применяться в особом случае – когда ничто другое не помогает. Замечено, там, где часто грозы часто гремят, люди их не боятся, просто вниманья не обращают: привыкли.

      Глава 3. Изучаем пространство, движенье и время

      Дочкин вопрос

      – Год, в который я родилась – где он сейчас находится?

      Как детям трудно даются понятия времени и пространства прекрасно известно тем, кто ездил с ними на дальние расстояния.

      Леонид Некрасов – обложка, иллюстрации

      Едем в автобусе. Ехать долго, почти три часа. «Когда мы приедем, когда мы приедем? – внучка ко мне пристаёт, – сколько остаааалось, ну, бабушка, покажи!». Ребёнку действительно сложно представить время и расстояние, понятия столь абстрактные. Что нужно? Наглядность нужна.

      – Смотри, это книга – как будто бы всё расстояние от Узловой до Москвы.

      – Вот тут, нанизу, Узловая, вот тут, наверху, Москва?!» – уточняет ребёнок.

      Киваю, что да.

      – Мы проехали (я веду пальцами по книжному корешку снизу до середины) мы проехали полдороги. Осталось – вот столько (и провожу дорожку по корешку до конца).

      – «Полкниги проехали!», – внучка довольна. И смотрит дальше в окно. А через часик-полчасика непременно снова попросит: «Сколько осталось? Опять покажи.».

      Снова веду пальцами вдоль корешка толстой книжки: «Вот это расстояние уже проехали, вот это – осталось.

      – Ура! – восторгается внучка, – Ещё чуточку-чуточку и – здрасьте, Москва!».

      Учим ориентироваться в пространстве

      Ребёнок должен знать направление движения. И ориентироваться СКАЧАТЬ