Помощь детям с церебральным параличом. Ренате Хольц

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ движений, а это определяет двигательные образцы, по которым протекают дальнейшие движения ребенка. Таким образом, со временем нарушения движений усиливаются, например, для гемипареза характерен постепенный разворот к «здоровой» стороне тела. Использование приемов ручного обращения в этом случае означает подавление особенностей, асимметрии и патологических образцов движений и безболезненное внедрение физиологических движений и поз.

      Ребенок становится активным, он переносит ингибиторные положения тела[15], приспосабливается к различным легким и сильным движениям матери, т. е. мать восполняет ребенку с церебральным параличом недостаток сенсомоторного опыта и препятствует формированию пробелов в схеме тела.

      Для поддержания техник ручного обращения по мере роста ребенка и увеличения его веса мы используем соответствующие вспомогательные приспособления и специальное оборудование. Они служат для поддержания терапевтического воздействия, а также для восполнения недостающих и недостаточных физических функций. При использовании таких приспособлений мы учитываем разные аспекты выбора путей решения проблемы.

      Критерии выбора вспомогательных приспособлений и специального оборудования

      В планировании, изготовлении и использовании любого приспособления или вида оборудования задействован большой круг лиц. При этом, как правило, их взгляды не всегда совпадают.

      Этот круг заинтересованных лиц состоит из:

      – ребенка;

      – родителей;

      – врачей и физических терапевтов;

      – производителей вспомогательных приспособлений и специального оборудования и их распространителей.

Что нужно обдумать относительно ребенка?

      1) Следует учесть потребности, интересы, сиюминутные мотивации и особенности восприятия ребенка:

      – С чем, как и где, т.е. около чего, он чувствует себя лучше всего?

      – Чего он хочет больше всего?

      – Где он находится охотнее всего?

      – В каком окружении он живет?

      2) Принять во внимание степень и масштабы двигательных нарушений и ограничений ребенка:

      – уровень двигательного и умственного развития;

      – соотношение возраста и уровня развития ребенка.

      3) Определить возможности дальнейшего развития ребенка: является ли картина болезни «фиксированной», т.е. не изменяющейся с течением времени, или речь идет о прогрессирующем заболевании?

      4) Оценить двигательные возможности ребенка. Ребенок с церебральным параличом владеет лишь немногими движениями; их количество явно недостаточно. Если у ребенка сохраняются патологические образцы движений, то они препятствуют нормальному развитию. Нужно способствовать развитию двигательной активности такого ребенка, одновременно уменьшая патологическую двигательную активность. Ребенок должен СКАЧАТЬ