Дидактические основы эффективной подготовки молодежи к инженерно-технической деятельности. Монография. Петр Владимирович Зуев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ адаптации к разным видам сред: природной, социальной, технической.

      Возникает необходимость фундаментального осмысления системы преподавания естественных наук, основанных на принципах раннего обучения, непосредственного взаимодействия с природными и материальными объектами, сбора и анализа фактов, построения гипотез, создания моделей и экспериментальной проверки. Кроме того, принятая последовательность изучения естественных наук в общеобразовательной школе должна быть подвергнута пересмотру, о чем неоднократно заявляли известные ученые и методисты Г. С. Лансберг, А. В. Усова, В. Г. Разумовский. Начинать изучение естественных наук надо с физики, затем география, химия и биология, так как физические основы являются интегрирующим стержнем перечисленных наук.

      Высокий уровень знаний в области естественных наук предопределяет успешную подготовку инженерно-технических кадров. Всем известно, что сущность инженерной деятельности состоит в практическом использовании естественнонаучных, экономических, социальных и практических знаний с целью обращения природных ресурсов на пользу человеку. Таким образом, получается, что естественнонаучные знания, функциональная грамотность являются основой успешной подготовки будущего инженера и фундаментом его профессиональной карьеры.

      По мнению А.А.Леонтьева, человек, который способен приобретенные знания, умения и навыки использовать для решения возникающих жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, может называться функционально грамотным. Данное представление А.А.Леонтьева следует рассматривать как усиление внимания к работе с информацией как наиболее важному умению современного человека, способного найти, осмыслить и применить это умение в конкретной ситуации. Это главное отличие грамотного человека. Вероятно, что умение выделить в потоке информации необходимую для решения конкретной практической задачи – очень важное качество человека, но это лишь начало его образования и становления как личности, его мировосприятия, мироощущения, его отношения к миру, своему делу, окружающим. Анализируя результаты образования человека на разных этапах жизни, Б.С.Гершунский рассматривал следующую последовательность: «грамотность – образованность – профессиональная компетентность – культура – менталитет» [Гершунский Б. С. Образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная компетентность – культура – менталитет//Философия образования: уч. Пособие для высших и средних учебных заведений. М.:МПСИ: Флинта 1998]. Такой подход к рассмотрению образования ко многому обязывает, так как уже на ранней стадии осознания и понимания результата образовательной деятельности мы должны создать все необходимые психолого-педагогические, материально-технические и программно-дидактические условия для формирования личности будущего специалиста. СКАЧАТЬ