Дидактические основы эффективной подготовки молодежи к инженерно-технической деятельности. Монография. Петр Владимирович Зуев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ результатах. Вопрос остается без ответа, хотя всем очевидно, что уменьшение количества учебных часов для изучения естественных наук в общеобразовательной школе породило опасение у школьников сдавать экзамены по данным предметам и, в первую очередь, по физике. Нежелание выпускников школ сдавать физику стало устойчивой тенденцией и одной из важных причин, препятствующих подготовке молодежи к инженерно-технической деятельности. Также это стало причиной недобора студентов в технические вузы страны на бюджетные места в последние годы.

      Для взрослого прогрессивного населения нашего государства очевидно, что система технического творчества учащихся призвана решать проблему подготовки инженерно-технических кадров для инновационной экономики страны. Именно потому, что творчество в технической сфере предполагает организацию рациональной и изобретательской деятельности, постоянного поиска и открытий, проведение исследований и экспериментов, оно является школой формирования высоких нравственных качеств, самостоятельности, упорства в стремлении победить и добиться поставленной цели. Есть другая не менее важная цель развития технического творчества учащейся молодежи- это подготовка потенциальных работников для сферы производства, науки, промышленности и бизнеса.

      Советская педагогическая наука имеет большой положительный опыт по развитию детского технического творчества, начиная с 20-х годов прошлого столетия. Повсеместно в стране организовывались и развивались технические кружки. Наиболее популярными были авиа- и судомодельные, радио-, мото- и автотехнические кружки. Большую роль в этом движении сыграли добровольные общества содействия армии, авиации и флоту (ДОСААФ). Важно отметить, что это были не просто кружки технической направленности, это была система учебных организаций, которая имела продолжение, то есть существовала преемственность в подготовке.

      Продолжение занятиями по техническим видам спорта молодежь могла получить в многочисленных добровольных обществах: летно-планерных и радио- школах, в яхт-клубах, мото- и авто- школах, где выдавали права на управление машиной или мотоциклом, удостоверение радиолюбителя и спортивный разряд. Вершиной развития технических видов спорта стали 50-70-е годы, когда в 5 тысячах спортивно-технических клубах занималось 19,6 млн. человек, а свыше 2 млн. выполняли разрядные нормы. Таким образом, преемственность в системе технического творчества осуществлялась благодаря добровольным обществам содействия армии, авиации и флоту (ДОСААФ). Практические занятия в этих объединениях позволяли молодежи осознанно сделать профессиональный выбор или продолжить обучение.

      Большое значение в профессиональной ориентации старшеклассников играли учебно-производственные комбинаты (УПК), которые давали возможность выпускникам школы помимо общего образования получить начальную профессиональную СКАЧАТЬ