Педагогическая теория речевой деятельности. А. Н. Ксенофонтова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ более подробно на литературе по проблеме речи и речевой деятельности. В настоящее время процесс использования человеком языковых средств в акте непосредственной коммуникации получил в современной науке название речевой деятельности. «Перенесение деятельности в речевой план, – справедливо отмечает П. Я. Гальперин, – означает не только выражение действия в речи, но и прежде всего речевое выполнение предметного действия – не только сообщение о действии, но действие в новой речевой форме». Само название «речевая деятельность» отражает основную особенность речевых процессов, заставляет нас помнить о «деятельном» понимании речевых проявлений.

      Философы (М. М. Бахтин, А. А. Брудный, А. М. Коршунова, Э. С. Маркарян, Ф. Т. Михайлова, Е. В. Шорохова, М. Г. Ярошевский) трактуют речь как «деятельность человека, заключающуюся в общении с другими людьми, в выражении и передаче им мыслей посредством того или иного языка». Речь – это процесс пользования языком. Речь настолько неотделима от условий существования человека, что она всегда предполагается во всех возможных попытках его сущностной характеристики. Благодаря речевой деятельности отражение мира в сознании отдельного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижением всей общественно-производственной практики человечества.

      Заслуживают внимания работы Э. С. Маркаряна по проблеме, который рассматривает речевую деятельность как один из универсальных, общих механизмов культуры, действующих при любом проявлении человеческой кооперированной социальной активности. Он с полным основанием подводит речевую деятельность под понятие «деятельность», при этом четко различает в каждой познавательной ситуации два аспекта: аспект актуализации механизмов, благодаря которым стимулируется, программируется и осуществляется активность субъектов действия, и аспект рассмотрения «собственно деятельности», выражающий различные участки и формы приложения человеческой активности. Например, для осуществления решения какой-либо задачи включаются в действие многообразные речевые механизмы, выражающие мотивацию деятельности, задающие ей цель и служащие средствами её осуществления. Анализ этих механизмов дает нам возможность понять, как, каким образом стимулируется, направляется и исполняется сама деятельность.

      «Деятельностной» трактовке речи посвящены работы Н. И. Жинкина.

      Первый и главный тезис Н. И. Жинкина состоит в том, что речь не есть простая манифестация языка. Она не конец, а начало цепи, объект изучения, а не результат изучения. «Языкознание во всех аспектах… физиология в части проблем, связанных с деятельностью второй сигнальной системы, физика в разделе акустики, логика, и, наконец, психология, – каждая из этих областей знания, идя своими путями и дорогами и решая свои особые специальные задачи, имеет в виду все тот же общий для всех этих дисциплин речевой СКАЧАТЬ